高中历史复习中时空观念的培养

◇山东省泰山中学 贝 艳

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。时空观念是诸素养中学科本质的体现。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。然而，大多数同学往往只关注对历史基本知识的掌握情况，忽视对历史时空观念核心素养的培养，没有抓住历史学的本质，对历史知识理解得不够深入透彻。

一、树立历史时空观念

任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。因此，同学们在分析历史事件时，要联系该历史事件发生的时间和空间信息，知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。同学们需要培养对历史的学习兴趣，主动参与历史学习，主动探究历史真相。

同学们要知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

二、构建知识时空结构体系

时空结构体系就是根据时空特点对历史事实进行分类归纳而形成的体系。同学们要从不同的角度宏观地看待历史事实。从空间角度可将人类历史划分为中国历史和世界历史。从时间角度又可将中国历史分为中国古代史、中国近代史和中国现代史。中国古代史一般以朝代进行划分，如夏、商、周、汉等。在构建知识时空结构体系时，同学们可以按以上划分，将不同时间段的历史事实进行归类，每个时间段的历史事实又可以按照文化、政治、经济进行分类。通过这种方式，整个中国的发展史便一目了然，逻辑层次清晰明了。

同学们要对历史地图进行重点掌握，以培养空间观念。同学们要分析西周分封示意图、春秋列国形势图、战国形势图、秦朝形势图等，尤其要注意图中城市名称与现代名称的不同，注意“天京”“北京”“燕京”“南京”等。同学们还要对重大历史事件进行重点把握，如公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周；公元前356年，商鞅变法开始；公元前221年，秦朝建立；1840年，鸦片战争爆发……因此，同学们要以空间划分为依据构建知识结构，对某区域不同时间的历史事实进行总结归纳。

三、善于分析事物之间的联系

想要清楚地了解历史知识之间的关系，需要同学们具有宏观的眼光，站在一定的高度看待问题，去俯瞰整个历史发展过程。例如，如何分析中国古代四大发明的影响？指南针促进了地理大发现时代的到来。火药传入欧洲，推动了欧洲火药武器的发展，使欧洲封建城堡不堪一击，靠冷兵器耀武扬威的骑士阶层日益衰落。火药的发明推动了历史发展进程。造纸术和印刷术传入欧洲则促进了欧洲文化的发展与繁荣。四大发明的影响涉及全世界，对于推动人类文明进程、促进人类历史发展具有重要意义。由此可见，事物之间的发展是有联系的，在历史复习中，同学们要注意分析历史事实之间的联系，分析历史事件发生的原因和产生的影响，树立全球史观、文明史观和现代史观，能够从总体上观察历史的发展轨迹，学会纵向和横向分析历史发展过程。同学们还要学会分析比较不同时间或不同空间的历史事实，从中总结出异同，总结经验和方法。