如何在小学音乐教育中传承与弘扬中国民歌

姜黎鑫

摘 要：中国民歌蕴含着民族音乐文化，需要我们不断弘扬与继承，因此，在进行小学音乐教育时，教师除了向学生介绍中国民歌的风格、民歌的发展历史，还需引导学生多唱多听不同的中国民族，并定期组织学生开展民歌合唱活动。此外，教师还可以在音乐教育中渗透民族文化，这样能够使学生在唱民歌的同时，深入理解民歌的内蕴，从而提高学生文化素养和音乐素养。

关键词：小学音乐教育 继承 弘扬 中国民歌 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.12.023

为了使学生在唱歌和学习中充分了解民歌蕴含的文化内涵、民族情怀、民族音乐的风格，在对学生进行音乐教育时，教师要重视引导学生唱、听各个地域的民族音乐，同时重详细讲解不同民歌的内涵和所渗透的民族文化，使学生在唱歌过程中了解民族音乐的独特性和地域性，推动他们继承民族音乐文化，以此达到弘扬与继承民歌的教育目的。

一、在小学音乐教育中传承与弘扬中国民歌的意义

民族音乐蕴含丰富的民族文化，因此，小学音乐教师在向学生传授音乐知识时，应重视对学生进行民族音乐教育，教师可讲解一些与民歌相关的小故事，使学生感兴趣;学生边听故事，边了解民歌中的民族文化，感受不同民歌所具有的不同的地域性特色，进而了解更多的民族文化知识。在不断学习中，学生既能提高学习特色民族文化的效率，又可以对民族音乐的民族特色和艺术价值形成正确的认知，并正确理解不同的民族文化。此外，教师运用创新的教育方式渗透、弘扬民族文化，有利于增强学生对民歌的兴趣，以及提高学生的文化素养。可见在小学音乐教育中引导学生继承与弘扬中国民歌非常有意义。

二、小学音乐教育中传统与弘扬中国民歌应遵循的原则

在小学音乐教育过程中，教师应遵循以中国民歌作为主要教学内容的原则，在遵循这一基本原则的基础上，在课堂上应引导学生多唱一些中国民歌，如《山丹丹开花红艳艳》《沂蒙山小调》《康定情歌》等不同风格、不同地域的民歌。学生唱歌过程中能够对不同的民歌加深印象，在民歌氛围中感受到民歌的唱法、音调、歌词含义，以及与其他国家民族歌曲的不同。不同民歌代表了不同地域的民族情怀、民族文化、传统文化，这些文化知识需要学生去继承和弘扬。此外，教师可以引导学生分析具有代表性和典型性的传统民歌都蕴含哪些文化知识，使学生在分析和思考中充分理解本民族音乐文化的内涵。同时，教师还需突出地方特色，向学生讲解、介绍本地特有的的民歌，这样能使学生在了解的前提下，更容易理解民歌渗透出的音乐文化、民族文化和各个地域的风土习俗。学生在民族音乐的熏陶下，高效学习民歌中的特色风俗和文化内涵，能进一步提高学生学习音乐的效率和对传统文化的理解能力。

三、在小学音乐教育中传统与弘扬中国民歌的策略

1.引导学生多听多唱中国民歌

在小学音乐教育中，弘扬与继承民族文化是重要的教学内容，针对这一部分，教师应提高重視程度，引导学生多听不同的民族歌曲，并引导学生在课堂上多唱民歌。学生在多听多唱的过程中对民族音乐的唱法和歌词的内涵有所理解，便更容易掌握民歌中的民族文化。同时，营造特色的民族音乐氛围能够陶冶学生是情操，推动学生提升文化水平。因此，教师必须做到以学生为本，不仅要突出学生的主体地位，还要通过引导学生聆听中国民歌，培养学生的民族精神，使其分析过程中深层次理解民歌的文化内涵。

例如，教师引导学生唱、听《东方红》《在那遥远的地方》《好一朵茉莉花》《南泥湾》等歌时，要努力使学生在听唱歌的过程中激发对故乡、对祖国、对美好事物的热爱之情，促进学生理解、掌握民族文化和民族艺术的底蕴、内涵和精华部分，有效提高学生对民族音乐的鉴赏能力。

2.开展民歌合唱活动

小学音乐教师要结合音乐新《课标》提出的要求，将引导学生继承中国民歌作为教学目标之一。因此在开展音乐教育工作时，教师要十分注重弘扬民族文化，要学会运用多种教学手段，比如用多媒体设备播放歌曲《茉莉花》等。通过播放经典的中国民歌，使学生对民歌有初步了解，在了解基础上，对民歌的唱法和歌词含义有所理解。在教师的鼓励下，学生们要积极唱民族歌曲。教师除了引导学生进行独唱以外，还需要定期组织全体学生开展民歌合唱活动。在进行合唱之前，为了使学生更加深入地理解民歌蕴含的民族风格和民族文化，教师要向学生简单介绍所唱歌曲创作的地域背景、文化背景，渗透民族文化、历史文化、传统文化和民俗文化，使学生充分认知到民歌有着丰富的文化知识和内涵，那么学生对民族音乐自然会有一种自豪感，使他们积极投入到合唱活动中。学生在积极唱歌的同时，也主动继承、学习来民歌中蕴含的传统民族文化，如此一来，必然会提高学生的唱歌水平、文化水平和对民族音乐文化的理解程度。

3.讲解中国民歌的风格

为了使学生感受到民族文化的博大精深，教师在对学生进行民歌教学时，要注重从多个角度讲解中国民歌的风格特点、特和地域性，以及所反映的民族习俗，使学生在听讲过程中对民歌的内涵、风格和文化内涵理解透彻。学生在教师的引导下积极继承与弘扬民族文化，这不仅能调动起学生的积极性，还能使学生在继承民族文化的过程中增强文化的底蕴，提升学生的歌唱水平和知识水平。学生感受到民歌是中华民族优秀传统文化的体现，就会积极投入到民歌学习中，主动学民歌唱法，自觉探索民歌的风格、创作背景、歌词含义等，进而提高学生的认知能力和学习能力。

4.在教学中渗透民族文化

为了提高学生对民族音乐文化的学习兴趣，教师要在教学中引导学生边唱边跳，使学生歌舞中感受民歌独特的旋律，在唱跳氛围中更加积极地感受民歌的独特性。学生主动感受民族音乐旋律的同时，对不同民族音乐的旋律和民族音乐文化也会产生学习兴趣，就会积极地投入到音乐学习中，希望听教师讲解与民歌相关的民族文化只是。

例如，教师引导学生唱《浏阳河》时，可以先带领学生伴着这首歌曲的旋律唱跳，然后根据歌曲的内涵、旋律和特色文化详细讲解，要深入解析这首歌曲所反映的湖南地狱风情和革命浪漫主义风格。在讲解过程中学生可以理解、掌握民族音乐、民族文化的多样性和地域性，培养出民族情怀，收到革命乐观主义情绪的感染。总而言之，通过中国民歌在在小学音乐教育中弘扬传统文化，能使学生在学习音乐的同时，充分了解民歌音乐与民族文化。学生结合对民歌的感受和理解，可以唱出旋律中的风土人情、民族情怀和民族情感，感受到民歌所蕴含着深厚的文化内涵，同时对民歌的艺术魅力，及其所蕴含的中华文化加深理解，进而促使学生理解能力、人文素养和文化素养的提高。

参考文献：

[1] 石婧暄《在小学音乐教学中传承和弘扬民族音乐文化》，《读天下》2016年第15期。

[2] 钟文怡《小学音乐教育中民族音乐的传承与发展》，《人生十六七》2016年第35期。

[3] 周洁《小学音乐教育中民族音乐的传承与发展》《小学时代》2019年第12期。