京剧在小学音乐课堂教学中的融合与渗透

王可奕

摘 要：京剧是我国传统文化的重要结晶，对学生有着重要的教育意义。音乐作为开展素质教育的重要教学载体，将京剧融入其中，可以实现传统文化与传统戏曲的有效融合，实现对学生文化素养与音乐能力的双重培养。基于此，音乐教师应正确认识到将京剧融入音乐课堂教学的重要性，创新对学生的音乐教学方式，使学生能够增加对我国优秀传统文化的了解，有效地将京剧与戏曲文化传承下去，进而促使小学生的身心健康成长与音乐学习发展。

关键词：京剧 小学音乐 课堂教学 融合与渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.026

京剧是中国和世界的非物质文化遗产，将其融合到小学音乐教学课堂中，既可以使学生对传统文化知识有深刻的认知，还可以使学生积极地学习京剧知识，使京剧能得到良好的传承与创新。如若小学音乐教师难以认识到京剧教学的重要性，单一地按照课本中的音乐知识开展教学，那么学生对音乐知识的学习将会流于形式，无法从音乐学习中得到良好的文化与素质教育。这不仅会严重阻碍学生的音乐发展，还会使我国的京剧文化走向流散的趋势，这就失去了开展小学音乐教学的意义。因此，作为小学音乐教师应积极思考有效的教学方式，将京剧与小学音乐课程结合在一起，使学生能够积极且有效地学习京剧知识，升华学生的文化与音乐素养，促使学生音乐学习与艺术素质的长远发展。

一、将京剧与小学音乐融合的教学意义

京剧曾称平剧，亦称乱弹、国剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”，是中国和世界的非物质文化遗产，由此可见，让小学生学习京剧，可以使学生得到音乐与文化的良好教育。对于小学生来说，音乐是一门放松心情、提升艺术素养与艺术能力的课程。而对于音乐教师来说，音乐是一门传承我国优秀民族音乐文化的课程，从音乐教学中要实现文化传承与艺术教育的目标。如若小学音乐教师与小学生形成同样的教学思想，学生将会一直被动地跟随教师学习音乐知识，根本无法学习我国优秀的戏曲文化知识与京剧知识，学生的文化素质与音乐发展将会受到严重的影响。所以小学音乐教师，应深刻地认识到将京剧与小学音乐融合的教学意义，让学生从小学习京剧知识，既可以使学生受到良好的文化熏陶，陶冶學生的文化艺术情操，还可以使学生认识到音乐学习的重要性，将我国优秀的京剧文化不断地传承与弘扬下去，促进我国特色社会主义和谐社会的良好发展。这样一来，小学生就会越来越热爱音乐知识的学习，形成对音乐知识与京剧知识的深刻记忆，自觉地将我国优秀的京剧文化弘扬光大，并促使小学生朝着正确的音乐学习方向良好发展。

二、将京剧渗透到小学音乐教学课堂的方式

1.优化教学内容，实现教学契合

兴趣是引导小学生开展音乐学习的重要动力，所以教师可以通过为学生介绍京剧故事、为学生播放京剧视频、为学生展示京剧服装等不同的方式，优化音乐教学内容，将京剧有效地渗透到小学音乐教学课堂中，实现教与的良好的契合，确保学生京剧学习的有效性，让小学生能够带着浓厚的学习兴趣，主动且积极地学习京剧知识，深度感悟京剧中蕴含的戏曲文化，以及属于京剧的独特韵味，不断提高学生的京剧学习效果与能力。从根源上杜绝小学生因为没有音乐学习兴趣产生的在课堂中走神、打瞌睡与不认真的不良学习现象，使学生能够真正走入京剧的世界中，体会与学习其中的音乐文化知识，潜移默化提高学生的音乐文化素养，促使学生音乐学习能力的不断提升，加快学生音乐发展的步伐，并使学生能够将京剧良好地传承与弘扬下去，促使我国京剧的良好传承与发展。

举例来说，在小学音乐教学课堂中，教授学生学习《搜孤救孤》京剧的时候，小学音乐教师可以在课堂中，为学生趣味化地叙述中国古典戏剧《赵氏孤儿》中，春秋时期晋国大夫赵氏因奸臣陷害而惨遭灭门后，医生程婴抚养赵氏孤儿长大并报仇雪恨的故事，将京剧渗透到课堂教学中，全面激发学生对京剧的学习兴趣。之后，教师可以组织学生自主学习相关的京剧知识，使学生能够亲身经历戏曲文化知识的形成过程，强化学生的音乐文化素养，使学生能够在教师的指导下，掌握这则京剧的文化深意与唱法，使学生能够将京剧文化良好地传承下去。

2.提高教师素养，优化课程设计

小学音乐教师是学生的直接教学指导者，假若小学音乐教师对京剧没有深刻的认知与了解，开展京剧文化教学就会流于形式，难以转变传统的灌输式教学方式，为学生营造高效的京剧音乐学习课堂。因此，小学音乐教师应积极地向专业的京剧演员学习相关的京剧文化知识与唱腔技巧，积极地搜集关于京剧知识的史实资料，学习相关的戏曲文化知识，积极地学习现代化的音乐教学方式，提高自身的京剧文化素养与专业教学能力，优化对小学生的音乐课程设计，将京剧与音乐良好地融合在一起。以专业的音乐教师团队，满足小学生的京剧文化学习需求，使小学生能够在教师趣味化的教学方式下，比如问题教学法、多媒体教学法、小组合作教学法等方法中，逐步加强学生对京剧的学习积极性，丰富学生对传统文化知识的理解，提高学生对京剧的掌握能力，促进我国京剧与学生音乐的良好发展。

举例来说，在小学音乐教学课堂中，教授学生学习京剧传统剧目《四进士》的时候，教师可以运用现代化的多媒体教学技术，为学生播放相关的京剧表演视频，使学生能够直观地学习其中的戏曲文化知识，提高学生对京剧的学习效率与效果。同时，教师应以自身专业的京剧素养与教学能力，为学生系统化地讲解其中蕴含的文化深意以及其中的京剧唱腔与唱法，使学生能够得到专业的京剧知识培养，不断提高学生的京剧学习与音乐学习能力，使我国的京剧能够得到良好的传承与发展。

3.开展教学实践，强化教学体验

为使小学生能够将京剧良好地传承下去而不是单一地掌握概念化的京剧知识，小学音乐教师应根据小学生的实际音乐学习情况，开展趣味化的教学实践活动，如成立戏曲社团、聘请专业京剧教师授课、组织学生开展京剧表演等，丰富学生的京剧学习体验，使学生既能深刻认识到京剧对音乐的重要影响，还能够将京剧良好地传承下去。从根源上消除学生了解京剧文化却难以传承京剧文化、从京剧学习中强化自身音乐文化素养的不良教学现象，而是使学生能够真正认识到京剧学习的重要价值，自觉肩负起传承京剧的重任。与此同时，教师应注意观察学生在京剧实践活动中的表现，给予学生综合性的教学评价，帮助学生增强学习京剧的自信心。并使学生能够正确认识到音乐学习的不足之处，有效提高学生的音乐文化素养与京剧表演能力，使学生能够真正感受到京剧文化的丰富性，积极地将我国优秀的国粹——京剧良好地传承与弘扬下去，使小学音乐教育能够获得良好的发展。

举例来说，在小学音乐教学课堂中，教授学生学习京剧剧目《樊江关》的时候，先根据小学生的音乐学习情况，为学生全面地讲解剧目中唐太宗、薛仁贵被困，柳迎春奉旨到樊江关调取樊梨花解围的背景故事以及关于其中蕴含的戏曲文化知识与唱腔方式，使学生能够初步了解与掌握京剧。之后，教师可以组织学生开展京剧文化实践活动，组织学生合作表演这则京剧，使学生能够真实地展示出自身的京剧能力，并使教师能真实掌握学生的学习效果，给予学生针对性的教学指导与评价。最后，使学生能够真正学会与学好京剧知识，将我国优秀的京剧发扬光大。

综上所述，将京剧与小学音乐课堂教学融合到一起，可以使学生得到文化与音乐的双重培养，为小学生今后的音乐发展奠定坚实的基础。小学音乐教师应从学生的学习角度出发，创新符合小学生音乐学习的教学方式，使京剧能够良好地渗透到音乐教学中，使学生能够深化对京剧的理解与认知，促使学生音乐文化素养与音乐学习能力的不断提升，从而使我国传统的戏曲文化能够得到良好的传承，使学生能够获得更高层次的音乐发展，促使我国音乐文化的进一步飞跃。

参考文献：

[1] 康振荣《浅谈京剧课程进课堂实施策略》，《音乐天地》2018年第6期。

[2] 董美微《京剧进课堂教学实践研究》，《音乐天地》2018年第12期。

[3] 刘学梁、赵肖《从“京剧进课堂”看中国大陆音乐教育政策的导向》，《音乐时空》2014年第10期。