浅谈高中英语与传统文化的关系

圣卫峰

摘 要：在过去很长一段时间中，高中英语将教学的重点放东西方文化的讲解和传播方面，希望能够让学生在了解更多西方文化的基础上，轻松便捷地掌握英语知识。随着时代发展，人们对于传统文化的关注度逐年提高，对于高中英语教学的看法也发生了一定的变化。我们大力推进英语教学不仅仅只是为了掌握一门与外国人进行沟通交流的语言，同时还应承担起传播传统文化的责任，更好地促进传统文化领域的发展。本文主要探讨了高中英语与传统文化之间的关系，探寻将传统文化融入高中英语教学中的有效路径，旨在为促进高中英语教学水平的进步贡献一分力量。

关键词：高中 英语 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.020

随着时代发展，人们对高中英语教学工作的开展也有了新的认识。我们积极主动的学习英语知识不应当只是单纯地为了掌握一门特殊的语言，更需要以英语为载体将国内优质的传统文化传播至世界各地。就目前情况来看，高中英语教学中涉及的传统文化内容仍较为匮乏，但高中英语教学与传统文化内容之间的融合已经成为必然。本文从探讨高中英语与传统文化之间的关系入手，寻求将传统文化融入高中英语教学体系中的有效路径，希望能够为高中英语教学水平的提升以及传统文化的传承和发展创设良好的机遇。

一、高中英语与传统文化之间的关系

首先，从学习高中英语知识的角度来看，在开展高中英语教学的过程中，适当地融入与传统文化有关的内容，能够帮助学生更加深入的掌握英语核心内容。尽管英语属于一门外来语言，但外语的教学往往需要以母语的教学为依托，因此，我们需要将母语和母语文化融入外语教学的背景当中，才能够为教学工作的开展提供辅助工具。另外，高中英语与传统文化之间的融合能够帮助学生们充分了解国内外文化形式和生活方式之间存在的差异，从而带领学生以正确的方式应对日常交流中面临的各类问题。

其次，从提高精神层面认识的角度来看，在开展高中英语教学工作的过程当中，适当地融入传统文化，能够帮助学生提升民族自豪感和文化自信感，激发学生的爱国精神。立足于当前阶段的实际发展情况来看，全球化的发展形势加剧了各国之间的文化交流，许多来自西方国家的文化被学生所获知，而传统的英语教学中的文化渗透又以西方文化为主，因此许多学生在学习英语的过程中也接受了更多的外国文化内容，甚至对于国外的文化产生了盲目的崇拜心理，这无论是对于学生未来的发展，还是对于传统文化的传承而言，都十分不利。在传统文化的引导下，学生有更多的机会接触先进文化内容，学生对于传统文化的喜爱也会因此而大幅度提高。

最后，从某种程度上来看，英语教学是传统文化传承与发展的新鲜土壤。传统文化要求我们能够积极主动的探寻文化传播的渠道。泱泱大国，历史悠久，文化繁盛，传统文化中许多有价值的内容值得我们在新的时代背景下不断地学习和运用。许多西方国家的人们至今仍然缺乏对于传统文化的了解，甚至对于中华传统文化有所误解，以英语教学为载体，能够为传统文化的传播开拓新的渠道，让世界充分认识中国，让中国大步走向世界。

从本质上来看，传统文化与高中英语教学虽然从属于两个不同的范畴，但却有着千丝万缕的联系。传统文化能够为高中英语教学质量的提升起到有效的促进作用，高中英语教学也能够为传统文化的传承与发展开拓有效的渠道，积极探寻二者之间的融合点，在相互借鉴中共同发展，无论是对于文化传承还是教学工作开展而言，都有着十分积极的意义。

二、高中英语与传统文化之间的融合发展

1.在教学细节中渗透传统文化

高中英语与传统文化之间的融合，要求我们能够找准二者之间的契合点，结合高中英语教学的特征从细节处入手，点滴渗透传统文化。对于高中生而言，英语阅读是十分重要的一个学习环节，学生通过阅读不仅能够提升自身的阅读能力以及英语应用能力，还能够获得文学素养方面的进步。因此，英语教师可以选择在开展阅读教学时适当的引入传统文化内容，选择以传统文化为主题的阅读材料，让学生在学习英语知识的同时了解传统文化内容。英语教师还应当充分借助教材中的传统文化元素，适当的延伸与传统文化相关的知识，加深学生对于传统文化的认识。除此之外，教师还应当从细节处入手，在教学中的细小环节中代入传统文化内容。举例来说，教师在讲解词汇时，可以以中西文化对比的形式引入传统文化，这不仅能够加深学生对于英语词汇的记忆深度，同时也能够让学生在潜移默化的英语学习进程中汲取更多的传统文化知识。

2.在口语教学中体现传统文化

纵观以往英语教学工作开展的实际情况，由于高中生面临着高考即将到来的压力，因此所学习的英语知识也更多是围绕着应试教育这一内核进行的，无论是学生还是教师都更加注重培养学生解决英语问题的能力，却忽视了学生在英语应用能力方面的培养。许多学生学习了多年的“哑巴英语”，虽然能够在英语考试中取得良好的成绩，但却仍然未能掌握运用英语与他人进行沟通交流的技巧。注重口语教学，并在开展口语教学工作的过程中渗透传统文化，能够为学生的口语练习提供丰富多样的素材，同时也能够为学生与他人之间的沟通交流提供话题。教师可以鼓励学生以英语话剧的形式表演传统文化故事，例如《孔融让梨》《愚公移山》等，提升学生的英语表达能力，同时也让学生有更多的机会接触传统文化。在条件允许的情况下，高中教师可以在每节英语课程正式开始之前预留几分钟的时间，让学生围绕中华传统文化进行英语演讲，促进学生口语表达能力以及对传统文化的理解能力的同步提升。

3.采取多种多样英语教学形式

在新时代背景下，多媒体设备被引入到高中英语教学课堂当中，成为教师教学和学生学习的辅助工具。教师可以灵活的运用多媒体设备体现传统文化的优势。举例来说，在正式开展英语教学之前，教师可以找出教学内容与传统文化之间的共通之处，以视频、音频或图片等形式导入课程，吸引学生的注意，让学生能够集中精力投入到英语学习中。与此同时，教师也可以在班内举办多种多样的传统文化竞赛，例如英语翻译比赛，选定几个具有代表性的成语故事，让学生运用英语重新讲解故事，对于在比赛中表现较好的学生给与一定的奖励，充分调动学生的学习积极性，激发学生的文化意识。

4.挖掘教材中的传统文化元素

根据高中英语教学的实际情况，我们可以发现大部分的高中英语教材中或多或少的设计与中华传统文化有关的内容。新《课标》要求教师能够成为课程资源的建设者，挖掘教材中潜藏的传统文化元素，并适当地进行拓展和延伸，让学生在学习到相应的语言知识的同时，也能够获得文化知识层面上的积累。通过中西方观点和思想的对比，明确中西文化的异同，提高学生的文化素养。

综上所述，语言是文化的重要表现形式，而文化又是语言形成和发展的基础。在开展高中英语教学时，适当的引入传统文化内容，不仅能够促进传统文化的传承与发展，同时也能够为学生的英语学习提供充足的素材。在未来的发展过程中，我们应当给予高中英语教学中的传统文化内容足够的重视，通过在教学细节中渗透传统文化、在口语教学中体现传统文化、采取多种多样英语教学形式、挖掘教材中的传统文化元素等有效形式，为枯燥的英语学习增添更多的乐趣，提高学生对于传统文化的认可度，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[4] 蔡鸿雁《浅析高中英语课堂中传统文化的渗透》，《中外交流》2018年第5期。