中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策

王得花

摘 要：英语是国际性交流语言，在快速发展的时代，英语的使用能力成为新时代人才在社会中的核心竞争力，对其就业前景具有极大的影响力。如何解决当下教育中的问题，在中学英语教育中加强对学生的英语语言能力的培养成为教育工作者亟待解决的问题，传统文化的渗透具有针对性的作用。基于此，本文将对中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策展开研究。

关键词：高中英语 传统文化 现实问题 对策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.019

传统文化是中国的瑰宝，在中学英语教育中有效渗透，不仅能够发挥辅助作用，帮助学生更好地理解所学的英语知识，构建英语语言思维，还能够有效地激发学生的潜在力量，拓展学生的视野，丰富学生的认知，帮助学生逐步地掌握学习的方式方法，促进学生的自主学习能力的构建与发展。由此可见，对中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、中学英语与传统文化融合过程中存在的现实问题

在多种因素的影响下，中学英语与传统文化融合策略的实施受到了阻礙，想要让传统文化与中学英语学科顺利有效地结合，为学生带来实际的效果。教师就必须对中学英语与传统文化融合过程中存在的现实问题拥有一个全面的把握，整合问题寻找突破口，以下将对现阶段影响传统文化在中学英语学科中渗透的几点因素进行探究：

1.教材中与优秀传统文化相关内容较少

在中学阶段设立英语教育的根本目的是让学生能够更好地认识多元化的世界，掌握国际通用性语言，为学生今后的成长与发展做好铺垫。但随着西方文化的涌入以及英语作为国际交流语言地位的影响，越来越多的人出现对西方文化过度追捧的情况，对学生开展英语教育的目的也发生了一定的变化，致使学生接受英语教育的重心与其设立的目的逐渐背道而驰。在这样的教育理念不仅极大地影响了学生学习英语知识，还对中国传统文化的继承与发展造成了一定的冲击，致使中学阶段的学生对中国的传统文化的认识与了解越来越少，甚至对传统文化存在错误的认识，极大地影响了中国新一代人的成长以及中国未来的发展。

2.教师不具备灵活整合传统文化资源充实英语教程的能力

传统文化在中学英语教育中的渗透对学生个体、英语学科以及国家的发展都具有极大的良性作用，是新时代背景下中学英语教育崭新的发展途径。但想要让传统文化在中学英语学科中发挥切实的作用，英语教师就必须满足传统文化的渗透要求，掌握足够的传统文化知识，并能够灵活地整合传统文化资源充实英语教程。而就目前中学阶段英语教师的传统文化涵养来看，多数教师未能达到这一标准，在将传统文化融入英语教学、引导学生在课堂学习中探究传统文化等方面都存在一定的不足，这也从根本上阻碍了传统文化在中学英语学科中的渗透。

3.教学方法应用不当

在国家的大力提倡下，越来越多的教师加入弘扬中国传统文化的热潮中，积极地进行教学模式的调整，力求为国家培养出更多的所需的人才。但就实际调查结果显示，部分教师在实施传统文化与中学英语结合教学的过程，不仅未能激发学生对传统文化的学习兴趣，还在一定程度上对学生的英语知识学习造成了阻碍。经过分析发现，这一部分教师对传统文化的认识以及传统文化与中学英语教学融合的要求的认识并不明确，存在盲目跟风教学的情况，仅仅是将传统文化放在了英语课堂中，未能依据学生的实际情况以及讲授的英语知识进行教学调整，导致传统文化知识的出现较为突兀，让多数学生英语知识学习思路被打断，出现思维上的混乱情况。

二、解决中学英语与传统文化融合现实问题的对策

影响中学英语学科与传统文化结合的因素较多，想要让中学英语与传统文化融合发挥作用，教师就需要掌握目前英语教育中存在的问题以及造成这一问题的原因，依据学生当下的理解能力与认知能力落实针对性的教学创新与改进方案，不断地优化学生的学习过程。以下将对解决中学英语与传统文化融合现实问题的对策进行着重的分析：

1.编制“校本化”英语教材

编制“校本化”教材是新时代背景下出现的教育改革方法，具有较强的时代特色，对当下中学英语教学中的问题具有针对性的改善作用，在丰富英语教育内容、突出中学学校教育思想理念、落实“以人为本”的教育理念等方面都具有极好的效果。因此，中学英语教师应立足于学生现阶段的成长情况，积极地实施以传统文化为指导的“校本化”英语教材编制，从多方面冲破固有的英语教学模式的束缚，让学生能够获得相对自由的成长空间，带给学生全新的学习感受，充分地锻炼学生独立思考的能力，激发学生的自主学习意识，为学生优秀的学习能力的构建提供可靠的支撑力量。例如：在学习“Unit5 Do you want to watch a game show？”一课时，教师可以利用现代化信息技术将这一课的知识内容进行提炼整合，挖掘其中的传统文化内容，进行合理的拓展与延伸，最终以10至15分钟的视频的形式呈现出来，上传到学校的信息化平台上，供学生在课前预习、课后复习等环节观看，使其能够充分地发挥功能性价值，达成辅助学生提前了解即将学习的英语知识内容和巩固所学的英语知识内容的作用，有效地提高学生对校园信息平台的使用率，让学生能够利用课余时间更好的学习英语知识，了解传统文化，达到一举多得的目的。

2.提高教师传统文化教育资源灵活运用能力

传统文化在教育中的有效渗透仅仅依靠教师的努力是无法实现的，中学学校管理阶层必须对此进行针对性的研究，引进更多的专业化人才，组织全体教师开展教研活动，让教师能够认识到传统文化与教学学科间的关系，明确当下社会对新时代人才的要求，从而使教师能够自觉地学习传统文化知识，提高自身的传统文化涵养，最终锻炼出对传统文化教育资源灵活运用的能力，依据学生当下的成长情况与需求制定出更为优秀的传统文化与英语教育的结合方案，让学生在课堂中自然而然地走进对传统文化的深度探究中，实现中学英语教学渗透中国传统文化的高效性。例如：在学习“Unit1 Where did you go on vacation？”一课时，教师可以组织学生进行以“vacation”为主题的交流活动，与学生共同进行问题讨论，并采取鼓励为主的方式让学生发表自己的意见，引导学生逐步地探索当下传统文化的继承与发展的现状，激发学生的社会责任感，使学生能够自觉地肩负起改善传统文化现阶段的问题的使命与责任，为中国传统文化的弘扬提供推进性的力量。

3.科学构建中学英语教学

传统文化在中学英语教育中的渗透对教学方案的制定、教学方法的选择以及教学氛围的调节具有较高的要求。首先，就教学方法的选择来看，在多元文化涌入的时代背景下，人们的创新意识得到了良好的激发，教学方法逐渐多样化。但教师在选择教学方法时应注意遵循传统文化的渗透原则，围绕英语学科的本质要求挑选合适的教学方法，让科学的、合理的教学方法在英语课堂中充分地发挥媒介作用，将传统文化与中学英语教育有机结合。其次，就教学方案的制定来看，如果教师直接按部就班地将未经调整的教学方法搬到英语课堂中，将会导致英语课堂的结构与学生的特点不符，无法补足学生薄弱的地方，进而极大地缩小了传统文化的有效渗透空间，因此在选择合适的教学方法后，教师还应依据学生实际学习情况进行一定的调整与改进。最后，就教学氛围的调节而言，积极的、活跃的课堂氛围是激发学生思维灵活性的最为有效的方式，教师在开展课堂教学的过程中，应依据学生的学习状态合理地调节课堂气氛，让学生的注意力始终集中在对传统文化的探究上，促进学生的传统文化素养的提升。

综上所述，在中学英语教育中传统文化的渗透是一项十分明智的举措，在改善英语教育当下的问题、提升学生的学习效率与质量、促进学生的综合素质能力的构建等方面具有突出的作用，因此，教师应对此起到高度的重视，深入挖掘英语教材中的传统文化知识内容，努力优化传统文化与英语学科的融入方案，为学生呈现出最为优质的课堂教学模式，让学生受益匪浅。

参考文献：

[1] 苏巧霞《中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策》，《新课程》2019年第3期。

[2] 周雨婷《中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策》，《读与写》2018年第15期。

[3] 杨令《在英语教学中渗透中国传统文化的现实问题与对策探讨》，《神州》2019年第2期。