浅谈中华优秀传统文化在中学英语教学中的应用

唐芬

摘 要：在中学英语教学中融入中华优秀传统文化是现今新课程改革的主要教育理念和教学方向，其主要以融入社会主义核心价值观提高学生的文化素养水平，让我国优秀传统文化得以传承和发扬为目的，通过英语知识将传统文化传递到世界各国。以下内容将重点探究在中学英语教学中融入传统文化的背景和意义，并为教师探究其有效渗透教学的方法和策略，从而提高中学英语课堂教学质量和学生的综合文化素养水平。

关键词：中华优秀传统文化 中学英语教学 应用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.018

改革开放以来，我国国门打开，很多优秀的外国文化熏陶着我国人们，但也有很多文化内容不利于我国人们成长与发展，更会影响现代青年人的观点和思想。现今我国青少年在生活中过于推崇和追随西方文化，学生的观点和思想得不到正确的引导，我国传统文化被青少年所忽视，中华优秀的传统文化得不到传承，也不能被传扬到世界各国。因此，在中学英语教学中融入中华优秀传统文化极为重要，能够树立青少年正确的人生观与价值观，在我国优秀的传统文化得以传承的同时，更能够通過英语将其发扬。

一、在中学英语教学中融入中华优秀传统文化的背景和意义

1.中华优秀传统文化与社会主义核心价值观

现今我国发展提出了社会主义核心价值观的发展战略，一方面传承了我国优秀的中华传统文化理念，另一方面也充分体现了现今社会发展的时代精神，其发展理念将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观充分融合，促使青少年的思想能够朝着正确的方向发展，进而其精神也能够体现我国文化。核心价值观是现今社会发展的主要文化精神与灵魂，更是时代发展和文化进步的重要基石。对此，教师在教学中要融入传统文化内容，引导学生提高文化素养水平，将传统文化和社会主义核心价值观延续与发扬。

2.中华优秀传统文化是中学英语教学的核心内容

现今新课程改革中明确提出，教师在教学中要以提高学生的综合素养水平为主，以培养学生的自主学习能力和探究能力为教学目标，对此，在中学英语教学中融入中华优秀的传统文化更利于完成新课程改革的教学目标。教师在教学中要引导学生掌握基础的英语文化和知识内容，并让学生能够在传统文化的学习中灵活运用英语知识进行传递，进而弘扬我国传统文化到世界各国。现今中学英语教学课堂中，应该以培养中英双语人才为基础，确保人才的民族自豪感和荣誉感，进而促使人才能够将中华传统文化带到国际中。

二、中华优秀传统文化融入英语教学的必要性

1.构建“中国故事”的话语体系

现今英语是世界通用语言，在中学英语教学中融入中华优秀传统文化，学生的中华文化素养水平和道德观点得以提升与树立。学生能够通过英语传播我国传统文化，即成为国际上中国文化的传承者与传播者，在中学英语教学中开展对学生的中英文化双培养，更利于培养国际人才，进而我国文化也能够走向国际。在传统文化知识渗透教学中，教师要构建“中国故事”的话语体系，让学生可以利用地道的国际英语阐述并表达中国文化。另外，现今我国更需要高能力的中译外语人才，这样的教学课堂更利于培养优秀的人才。

2.中华文化“走出去”的需要

现今经济全球化，很多国家实现无国界交流，一个国家的文化逐渐朝着多元化发展，但在发展与进步的过程中，我国传统文化对我国在国际中的发展极为重要，中国需要以优秀的传统文化精神和思想作为基石走向世界，并在国际中取得一席之地，中华文化更需要走出去被世界所了解。对此，在中学英语教学中融入中华优秀文化的教学理念是现今教育事业的发展重点，也是英语教师面临的重点教学方向。

三、中华优秀文化融入英语课程教学的策略

1.主动改革创新课程设置和教学方法

在传统中学英语教学课堂中，教师的教学观念过于老旧，主要以应试教育为基础，课堂教学内容也主要以考试内容为主，提高学生的英语成绩。但这样的教学方法枯燥乏味，教师的教学观点和方法与现今的教学发展理念完全违背。对此，教师在教学中要转变教学观念，主动改革创新课程设置和教学方法，能够以我国优秀的传统文化为基石分析英语知识，开展英语知识教学。学生在学习英语知识期间，其思想能够被优秀的传统文化所引导，学生的内心更是以中华传统文化的精神为基石学习英语知识，使学生的观点和思想能够正确树立的同时，也能够了解西方文化。

例如在学习英语知识“When is your birthday？”一课时，教师可以以中国优秀的传统文化开展教学引导， 并将中国文化与西方文化进行对比，让学生能够更为迅速地了解与学习文化内容。传统文化中过生日有这样的一句古话“孩子的生日是母亲的难日”，学生在过生日时要对母亲说辛苦了，并感谢母亲将自己带到世界上，生日的庆祝也要与家人在一起。但西方文化却宣导生日派对，没有对父母的感恩，这样的文化差异能够培养出不同思维与观点的学生。对此，教师要融入传统文化，让学生能够学会感恩与孝顺，进而提高学生的文化素养水平。

2.优化教材及网络课程平台相关栏目建设

现今我国社会科技水平不断进步与发展，人们在生活中与工作中都会通过网络传递或者了解信息，网络的信息较为丰富，充斥着各个国家的文化内容，对学生的思想与观点造成直接的冲击和影响。初中生的是非对错分辨能力还处于提升阶段，教师在英语教学中要结合社会科技水平的进一步优化教材内容，为学生建立网络课程平台，在网络平台中宣扬正确的中华优秀传统文化，让学生对西方文化有正确的认识和分辨能力，提升学生的英语语言能力和传统文化的传承发扬能力。

例如在学习英语知识中“My favorite subject is science”一课，教师在教学中可以在网络课程平台中拓展中华传统文化的艺术与课程，让学生在学习中对传统文化内容有所了解，提高学生的英语知识层面。例如中国传统哲学文化，教师可以将相关的哲学经典文学作品的英语翻译内容上传到网络课程平台的学习中，学生可以根据自身的喜好选择不同的哲学翻译书籍进行阅读，在阅读中学生对中华传统文化哲学内容有所了解，学生的英语阅读能力和实践综合运用能力也得以提高，中学英语课堂的教学质量也得以提升。

4.扩大教师的视野与知识储备

在中学英语教学课堂中融入中华传统文化知识内容，首先教师自身的传统文化素养水平和传统文化知识储备极为重要，教师的教学能力和素养水平将会直接决定课堂教学的质量，学生的素养水平培养与提升也会受到直接的影响。对此，教师要对传统文化进行深入探索，能够以英语知识为基础挖出可融合的传统文化知识内容，为学生营造高效的中学英语传统文化综合课堂，学生的英语知识得以培养的同时，传统文化素养水平也得以提高。教师要扩大自身的视野和知识储备要不断地深入探索，提高自身的综合能力水平，使我国教育师资力量得以提高，拥有更多的中英英语教师教学人才。

例如在学习英语知识“What is this in English”一课，教师可以通过网络或者中华传统文化的电视节目学习英语知识，能够将中国哲学与传统文化更好地运用英语表达和发扬，拓展教师的知识储备和眼界。教师也可以与学生共同用英语翻译《中国日报》《北京日报》等，共同练习运用英语口语表达一切中国文化的内容，学生与教师在共同探讨与学习中进步，学生与教师之间相处也更为融洽，学生的综合素养水平也得以提高。学生在未来能够充分利用英语口语灵活传递我国优秀的传统文化，使我国传统文化能够在世界上传扬。

在中学英语教学课堂中融入中华优秀的传统文化是现今新课程改革的重要教学观点与目标，教师在教学中要转变老旧的教学思想，不断创新教学方法，为学生营造良好的传统文化氛围的英语学习环境，让学生在学习中能够更为灵活地将英语知识和传统文化内容相结合，为学生未来传承与发扬传统文化奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 刘婷、李海超《高中英语教学中中华传统文化的有效渗透》，《新课程》2019年第8期。

[2] 张进宇《中国传统文化渗透到中学英语教学中的措施》，《散文百家》2019年第12期。

[3] 罗晓琴《中学英语教学中渗透中国传统文化的基本策略》，《中外交流》2019年第24期。