谈传统民间游戏在小学英语教学中的应用

肖以静

摘 要：伴随着计算机网络技术的发展，电子游戏逐渐走入了小学生的生活，不仅占用了小学生大量的时间，且容易导致孩子出现注意力不集中、专注力削弱等问题。传统民间游戏作为传统文化中的一部分，展现了传统文化的趣味性，同时也在无形当中实现了对于传统文化的传承与渗透。将传统民间游戏融入小学英语教学中，能够发挥寓教于乐的作用，让学生在学习英语知识的同时了解更多的传统文化和民间风俗，帮助学生积累丰富的知识，开拓视野，为小学生后续的文化课程学习奠定基础。本文对传统民间游戏在小学英语教学中的应用进行了研究，希望能够为促进小学英语教学质量的提升提供有效的参考。

关键词：小学英语 传统民间游戏 教学应用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.019

对小学生而言，其在学习英语知识的过程中往往会因缺乏良好的语言环境、对于英语知识的理解难度较大等原因削弱对英语课程的兴趣。结合小学生的身心发展规律，相对于传统的教学模式而言，我们更加倾向于采取寓教于乐的教学形式，让学生能够在轻松的课堂氛围中潜移默化地汲取英语知识。传统民间游戏是传统文化传承的重要载体，不仅形式多样、内容丰富，而且趣味性较强，容易赢得学生的喜爱。将传统民间游戏融入小学英语教学中，不仅提升了小学英语教学的趣味性，同时也能够培养学生对于英语学科的学习兴趣，帮助学生积累更加丰富的传统文化知识。在下文中，我们就对传统民间游戏在小学英语教学中的应用进行了研究。

一、传统民间游戏在小学英语教学中应用的作用

伴随着计算机网络技术的发展，我们已经悄然步入了信息时代。小学生的自制能力较差，对于新鲜事物的好奇心较强，因此极易被形形色色的电子游戏所吸引，甚至会导致小学生专注力的下降以及学习兴趣的降低。在快节奏的生活模式下，许多传统的民间游戏已经逐步远离了我们的生活。更是退出了学生的学习生活，久而久之，传统文化失去了一个行之有效的传承路径，教育工作的开展也因此丧失了宝贵的资源。对于教师而言，一味地采取填鸭式的教学模式不仅难以充分满足小学生的身心发展需求，而且极易导致学生学习效率的降低以及学习兴趣的丧失。教师应当成为课程的建设者，探寻更多趣味性的教学模式，打造更加完備的小学英语教学体系。教师将传统的民间游戏融入小学英语教学工作当中，首先，能够提升课堂教学工作的趣味性，激发小学生的想象力，调动小学生的学习积极性，引导小学生全身心地投入到课堂教学的脉络当中，学习更多的英语知识;其次，能够发挥游戏教学潜移默化的影响作用，达到寓教于乐的目的，帮助小学生通过更加灵活多样的方式理解英语知识，灵活运用英语知识;最后，民间游戏在小学英语教学中的应用帮助小学生获取了更多丰富的民间文化知识，也让小学生有更多的机会接触中华优秀传统文化，从而培养学生的爱国情感以及文化自信，让小学生能够积极主动地承担起传承优秀传统文化、弘扬优秀民族精神的责任，帮助小学生树立起正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。

二、传统民间游戏在小学英语教学中的应用路径

1.搜集和整理具有代表性的优秀民间游戏

传统民间游戏形成于民间，传承于民间，在发展的过程当中经过了多次演变，更多地融入了地方文化，展现了地方的发展特色。在小学英语教学工作开展的过程中，教师应当积极承担起民间游戏“搜集者”的角色，收集更多具有代表性的优秀民间游戏资源，并在掌握足够信息的基础之上进行分类和整合，找准优秀民间游戏与小学英语教学之间的契合点，将娱乐型游戏转换为教育性游戏，将模式化课堂转换为趣味型课堂，使民间游戏能够在教育领域中焕发光彩，成为小学生学习英语知识过程中的辅助工具，激发小学生对于英语课程的学习兴趣，培养小学生对于优秀传统文化的传承热情，在提高英语教学效率的同时，促进英语教学水平的进步。

2.编制和调整具有教育性的优秀民间游戏

民间游戏种类多样，形式也各不相同，但并非所有的民间游戏都适合被引入到小学英语教学中，这就要求教师能够在搜集民间游戏的基础之上，结合教学工作的开展需求，有针对性地对于传统民间游戏进行改编，更多地将教学知识融入游戏内容当中，将英语教学以游戏的形式展现出来，让学生能够在参与游戏的过程中积累更多的英语知识。另外，教师也可以结合目前已有的游戏场地以及教学对象的情况，打造适宜学生的游戏形式，促进教学工作开展水平的进步。举例来说，许多地区的牧民在放牧时会哼唱歌谣，教师可以将英语单词或英语课文编入到歌谣当中，以教学生唱歌的形式让学生能够在潜移默化中积累英语词汇，熟记英语句子。

3.以合理的方式促进民间游戏与英语教学的融合

在开展小学英语教学工作的过程当中融入民间游戏，并非是要求教师一定要以游戏的形式进行教学，而是鼓励教师能够以传统民间游戏为工具，为英语课堂增添趣味，打造活力课堂。因此，教师应当更多地考虑到小学英语教学的目标和需求，有针对性地选择传统民间游戏，让传统民间游戏能够成为学生学习以及教师教学工作开展过程中的有力工具。举例来说，小学英语教师在开展教学工作时可以融入具有代表性的民间游戏击鼓传花，由教师组织学生参与到游戏的进程中，教师背对学生敲击黑板，学生将手中的文具按顺序依次传递，敲击声随机停止，此时手持传递文具的学生需要领读课文或单词。在这一过程中，学生们的注意力更加集中，教师与学生之间的沟通和交流更加密切，学生与学生之间的互动也更加紧密。学生的学习兴趣被激发，课堂的学习氛围更加活跃，许多小学生甚至可能因为特殊的游戏形式而期待英语课程。另外，教师还可以结合传统民间游戏跳房子，帮助学生在游戏中积累词汇。具体来说，教师可以将学生划分为多个小组，为每个小组的绘制一张“英语房子游戏图”，即在传统跳房子游戏中的数字格子上填写英语词汇，要求每个小组的学生轮流默写词汇，答对则前进一格，并由下一小组的学生答题，答错则留在原地，由下一组的学生答题，跳过整个英语房子之后，答题次数最少的小组获胜。这样的学习形式不仅能够充分调动学生的学习积极性，同时也能够让学生在学习的过程当中获得更多的锻炼，培养学生的团队意识和集体意识，以多样化的游戏形式积累更多的英语知识。除此之外，适宜被应用于小学英语课堂教学中的游戏还包括萝卜蹲、七巧板、剪纸等，教师应当跳脱出传统教学模式的束缚，适当地调整游戏形式，使之成为具备教育特性的课堂游戏，培养学生的思维能力，创设灵活的课堂环境，促进学生学习积极性的提高。

综上所述，对于小学生而言，英语属于一类难度较大、内容较为枯燥的学科，小学生对于英语学科的学习兴趣会随着时间的流逝而逐步降低。将传统民间游戏融入小学英语教学中，不仅能够促进教学效率的提升，同时也能够提升教学工作的开展质量。教师应当积极主动地探寻趣味性的传统民间游戏形式，将传统民间游戏转换为具备教育特性的小学英语教育形式，融入于小学英语课堂当中，让小学生能够在游戏中学习，在学习中获得身心上的放松。教师也可以找准恰当的时机，将应传统民间游戏背后的传统文化知识分享给学生，激发学生对于传统文化的兴趣，将学生培养成为优秀传统文化的传承者，培养学生的文化自信，为学生短期内的学习和长远的发展奠定更加坚实的基础。

参考文献：

[1] 孙龙飞《谈传统民间游戏在小学英语教学中的应用》，《中学生英语》2019年。

[2] 苏津津《谈传统民间游戏在小学英语教学中的应用》，《中学生英语》2019年。

[3] 肖彩凤《小学英语教学中传统民间游戏的应用探索》，《明日》2019年。

[4] 刘淑英《浅谈游戏在小学英语教学中的应用》，《课程教育研究》2017年。