节奏训练在小学音乐教学中的重要性

张一凡

摘要：小学阶段的音乐教学对于学生今后的发展而言，有着不可磨灭的影响，尤其是对学生的身心健康的发展，具有十分重要的作用。因此，小学音乐教师在正式开始对学生教导知识之前，需要先培养学生对音乐的感知能力，而使用的方法是让学生进行节奏训练，让学生通过节奏训练的方式，提升学生对音乐的审美，并且激发学生的想象能力等，与此同时，音乐教师需要重视学生节奏方面的训练，这样才能有效促进学生实现全面发展。

关键词：节奏训练;小学;音乐教学

引言

一般情况下，学生学习音乐之前，需要事先对音乐节奏掌握好，这样才能更有效的控制整首音乐。在小学阶段学生学习音乐，大部分是以学习音乐的基础知识为主，之后适当的加入一些简单的音乐，但是在这个阶段的学生，对于乐感方面能力并不强，而这时音乐教师就需要加强学生乐感方面的知识学习，以提升学生乐感的目的，而这也是为了学生今后学习音乐奠定基础。因此，音乐教师在培养学生乐感之前，需要事先教导学生一部分专业知识，让学生初步了解音乐，发现其中所具备的独特魅力之后，教师在适当的加入音乐节奏方面的训练，从而让学生更加熟练的掌握音乐知识，进而培养学生形成一个良好的乐感。

一、节奏训练在小学音乐教学中的重要性

节奏是音乐中不可或缺的组成部分，也是形成完成音乐的重要支撑点，同时，也是让学生能够充分接纳音乐知识的关键。而且在小学阶段的学生，对于外界事物的认知能够较差，但是具备较强的想象力、学习能力以及好奇心，所以音乐教师在教导学生音乐知识过程中，需要先让学生进行节奏的练习，让学生能够熟练的掌握节奏，才能为后期的学习奠定基础。而在节奏练习期间，教师需要培养学生能够与音乐产生共鸣，学会用音乐的方式激发学生的情况，从而让学生体会到音乐的魅力。因此，教师在教导学生音乐知识之前，需要让学生先熟练掌握音乐节奏方面的知识点，这样做是因为音乐节奏与音乐知识是相辅相成存在的，所以只有学生熟练的掌握音乐节奏，才能够好的学习后面的音乐知识。

二、利用游戏的方式开启节奏训练

处于小学阶段的学生，对于一切的事物都充满的好奇心、爱玩、好动等特性，但是对于某一项事物的专注力不强，无法将注意力一直集中在一件事情上，所以小学音乐教师在教导学生音乐知識期间，可以使用学生感兴趣的方式，例如游戏的方式，教师通过一些小型的游戏，，从而营造出一个优质的教学环境，以此来激发学生对音乐的兴趣，让学生能够积极主动的参与到音乐教学当中。音乐教师实际设计教学计划期间，需要根据学生所处的年龄段，兴趣爱好等等，在与教材知识有机的结合，形成一个最适合当前学生的教学方案。此外，教师通过游戏的方式，吸引学生的注意力，教师也可以适当的使用多媒体的方式，辅助教师进行实际的教学，使用多媒体教学器材进行教学过程中，教师可以播放一些内容，让学生去模仿，之后教师对其内容进行讲解，与此同时，教师可以准备一些小型的工具，让学生跟着音乐去敲打，体会音乐中的节奏，从而让学生能够积极的参与的课堂教学之中，进而增强学生对节奏的感知。

三、将学生的节奏训练与生活相连

音乐节奏不仅仅是在音乐歌曲之中，还能在人们的生活中寻找到。所以，教师辅导学生音乐节奏的时候，不能只是依靠传统的课堂教学，可以适当的延伸到课外，让学生在生活中寻找到与音乐相关的内容，适当的引入学生熟悉的内容与场景，能更好的培养学生对音乐的感知能力。因此，教师可以给学生预留作业，让学生聆听这个季节中，存在哪些音乐与节奏方面的知识。下节课，教师可以将相关的资料、音频等，使用多媒体的方式展现在学生面前，从而提升学生对音乐节奏的认识。体会到在日常生活中，原来有那么多的音乐，将这些音乐结合起来，能够形成独有的节奏，这样能够在一定程度上提升学生对音乐的兴趣，学习到更多的知识，还扩展了学生的知识面，为今后学生学习音乐奠定基础。

四、通过乐器的方式培养学生的节奏感

在音乐中使用乐器能够提升音乐的美感，让音乐更加动听，所以音乐教师可以适当的使用乐器的方式，培养学生对节奏的感知能力。音乐教师要想使用乐器的方式，提升学生对节奏的能力，就需要事先让学生了解乐器，并且能够做到准确的分清不同乐器，所能发出这样的声音，使用什么样的方式或是乐器，能够发出这样的声音，并且知道不同乐器所演奏出来的效果是这样的。之后教师在使用乐器的方式进行节奏训练，对小学阶段的学生练习音乐节奏期间，教师可以通过一些简单的乐器，让学生进行练习。或是教师将学生分成几个小组，让学生一起练习节奏，这样不仅能够让每个同学都得到练习，还能培养学生的感知能力、团结协作等从而让所有学生都能参与到音乐节奏练习之中，从而增强学生的反映能力与专注度。

五、将节奏训练与语言有机的融合

在音乐中语言也是非常重要的组成部分，将语言与节奏有机的结合，能够形成一个动听的音乐。由于语言是学生日常生活中，最为常见的一种，如果教师培养学生乐感的时候，能够合理使用语言，将语言与节奏有机的结合，能够帮助学生很好的理解。教师在让学生进行语言节奏训练期间，最主要的是语言，语言练习是节奏训练当中的基础所在，而旋律与节奏在其中也占据极其重要的作用。开展语言节奏训练过程中，教师合理在其中添加一些动作，能够增强学生对音乐的感知能力，也就是说让教师引导学生，使用拍腿等形式，增强学生的节奏感，在此期间，学生通过语言节奏的训练，不仅增强了学生的乐感，还让学生掌握了语言与动作的能力，从而在一定程度上提升小学生对音乐的审美能力。

六、结束语

综上所述，小学阶段是学生为今后的学习奠定基础的关键时期，也是培养学生对音乐的感知能力的关键时期。在小学阶段学生学习音乐，教师需要事先让学生进行节奏训练，通过训练的方式，激发学生对音乐的想象力、审美等多项能力，而且在这个时期的学生，模仿能力非常强，所以教师不仅需要让学生以直观的方式，聆听音乐节奏，还要带领学生进行实际的训练，以丰富多彩的教学方案，吸引学生的注意力，从而让学生主动的参与到课堂教学当中，从而提升课堂教学质量。

参考文献

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