说有味儿，课有理儿

段小琴

【摘要】说课是一种独特的教学实践活动，优质的说课亦是一种教学艺术。通过外在看“说”、内在看“理”两方面可以有效地理解和分析一堂说课的质量。优秀的说课，“说”要说得有滋有味儿，“课”要有理有据。具体来说，一是教学内容要读懂，理念依据贯穿始终。二是教学目标要准确，围绕目标梯度设计。三是教学过程要创新，设计理念要点睛。

【关键词】说课   课例   理念   教学

说课是对拟定课题的教学方案设计的表述，是教师系统而概括地讲述自己的课堂教学设计和理论依据，听者进行评说，从而达到相互交流、共同提高为目的的一种教学实践活动。说课活动的开展可以促进教师钻研精通教材，提高自身素质，便于考查出一位教师的业务功底、教学能力、教育改革意识、教育科研水平和教育理论造诣。说课作为一种独特的教学活动，它不是对教案的简单复述，也不同于我们的备课和讲课，它外在看“说”，内在看“理”。说课的教师不光要有较强的语言表达能力，还需要有扎实的教学理论基础。因此，优秀的说课，说要说得有滋有味儿，课要有理有据。

一、教学内容要读懂，理念依据贯穿始终

教师对教材把握的准度、高度和深度，可以窥见其整体教学水平。教师需要对教材内容进行深入准确的解读，不能浅显也不能偏颇，要有自己的见解。在高度把握的基础上，再结合学段目标、单元训练重点、教材的前后联系、篇章结构特点等进行适度解说。教学理念是整个说课的灵魂所在，没有教学理念的说课，便没有了分量，没有了深度，更没有了亮点。在说课中，教师不仅要说“教什么”“怎样教”，更重要的是要具体阐述“为什么要这样教”。比如，为什么这个为重难点？为什么要用这样的教学方法？为什么这样导入？等等。教师在教学设计中多加上几个“为什么”，思路就清晰了。

笔者有幸参加过几次江西省中小学幼儿园安全教育骨干教师培训班，并且在培训班上为优秀说课课例做点评。现以一堂说课《遵守交通规则》为例，外在“说”的方面，教师形象美丽大方，语音纯正清晰，教态自然得体，使听者赏心悦目。教师的语言魅力，非一日之功，却是重要之功，而说课对语言表达能力的要求则更高，它是能为说课教师加分添彩的一个项目。我们也可以想象得到，课堂上的学生们也一定会被教师个人魅力所深深吸引。内在“理”的方面，教师紧扣教学实践说理，结合具体的教学行为渗透性地说理，为教学实践服务，教学实践又从教学理论中找到存在的依据。在说课的每一个环节都清晰地表达了相关的教学思想和自己的教学观点，像这样蕴含着教育思想、教育原则的说课，就能體现教师扎实的教学基本功和理论根基。

二、教学目标要准确，围绕目标梯度设计

教学目标是教学前进的方向，也是教学活动的宗旨。制定教学目标时一定要清楚，表述要准确，确定重点和难点时要注意前后联系，瞻前顾后，在教学过程中要有具体的体现，重点是怎样解决的，难点是怎样突破的。非洲有一句谚语：“科学好比一棵大树，一个人怎么也抱不住。”的确，一个具体的问题，往往不是单一学科所能解决的，而是需要多学科交叉融合。

本堂课例中，教师在“说”教学设计时注重学科的融合，并适当引用了一些有效的教学手段，充分发挥学科融合的优势。在“理”的方面，教师对教材进行通读后，提纲挈领，准确把握了本课内容在整册教材中的初始地位，在教学设计中通过移步换景，从“交通档案馆”“交通监控中心”，到“宣传栏”“社区”，从知晓简单的交通规则，到遵守交通规则，整个教学过程围绕教学目标梯度设计，知识点有链接，由浅入深，层层递进，体现了教学的层次性。

三、教学过程要创新，设计理念要点睛

教师要想让设计理念成为点睛之笔，一定要注意发挥自己的特长，在不违反说课原则的前提下，努力扩大创造的空间，说出自己的特色。一定要找准切入点，让听者豁然开朗，教学时多法并用。教育绝非简单说教这样一个前提，用学生们非常喜欢的方式开始学习，让学生们带着浓厚的兴趣和老师一起走进课堂。根据准确的学情分析，选择利用与学生年龄特点和认知规律相符的教学方法，如直观演示法、讨论交流法、情境体验法、观看微课、小游戏等多种教学形式和方法，以学生的需求为导向，通过巧妙的设计帮助学生突破重难点。

本堂课例中，教师首先就明确了安全教育绝非简单说教这样一个前提，用学生们非常喜欢的“交通研学旅行”的方式开始学习，可以说是“课伊始趣已生”，学生们怎能不愿意和老师一起走进课堂呢？根据准确的学情分析，针对三年级学生的年龄特点，任课教师选择利用与学生年龄特点和认知规律相符的教学方法，运用多种教学形式和方法，以学生的需求为导向，有阅读、有交流、有操作、有思考，说生活中常见的事，写交通记录提示单，讨论交流后，很自然地就引出了一首“交通安全小歌谣”，体现了教育智慧的独到之处，巧妙地帮助学生突破了重难点，整个教学过程“说”得自然流畅、味儿十足。不仅如此，在“理”的方面，教师努力实施“实践操作才能明晰道理”，以“观视频引安全、辨画面明规则、复标线过马路、牵大手宣交规”的环节设计，创设熟悉的画面与场景，让学生打开话匣子说，亲自动手去摆，人行横道线进课堂，制作宣传标语，一步步实现安全教育从预防到应急，从明理到实践，从课堂到课外，学生从最初的简单了解交通规则，到能够学以致用遵守交通规则，进而小手牵大手开展社会实践，使教育活动起到更显著的效果。

“逐渐去扶翼，终酬放手愿”，我们的教育就是这样的一种艺术，只有精心为学生做好“扶翼”准备，而后待其“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自讨”时，我们便可“终酬放手愿”了。良好的说课就是这样一种教学艺术，它能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说，说中评，评中研，研中学为一体，是优化课堂教学，提高教师教学能力的一种有效途径。教师可以通过说课这种独特的教学实践活动，以外在“说”有味儿，内在“课”有理儿为目标，充分展示说课的艺术，从而令听者意犹未尽，对精彩的课堂留存下一份美好的想象和期待。