浅谈构建小学英语高效课堂的基本策略

涂倪娜

【摘要】新课程改革积极提倡小学英语教师应在小学英语教学中构建高效课堂，目的就是为了实现让有效教学提升小学生英语学习兴趣，为其今后进一步学习英语打下良好基础。但从目前现状来看，构建小学英语高效课堂这一目标并没有完全实现，课堂教学效率低下的现象仍然存在。本文论述了构建小学英语高效课堂的基本策略，希望为广大小学英语教育工作者提供一些有价值的参考。

【关键词】小学英语   构建   高效课堂   基本策略

现阶段，随着新课程改革的不断深入，积极构建高效课堂已经成为教学的一个主导方向。如何在有限的时间内高效率地完成教学任务，让学生的学习效率以及教师的教学质量都得到相应提高？这是每一位小学英语教师必须深刻思考的问题。学生学习语言的主要目的是能够熟练运用语言，并且体会不同种语言的文化内涵。英语教师应根据英语教学特点，对学生进行因材施教，并在课堂四十分钟有限的时间内，采取与学生语言发展相符合的教学方法，从而构建高效英语课堂，这是小学英语课堂教学能否成功的关键因素。笔者认为，教师可以尝试从以下三个基本策略着手，构建小学英语高效课堂。

一、提升教师专业素养，为高效课堂铺路搭桥

小学英语教师不但要掌握必要的英语知识，而且应具有良好的修养与道德。随着互联网技术的飞速发展，课堂并不是学生获取知识的唯一渠道，传统课堂面临巨大冲击和挑战。教师想要上好一节能够吸引学生的高效的课，让学生在每堂课中学有所得，就必须在日常工作与学习生活中，不断加强专业修养，学习新知识和新科技，不断充实自己，提升个人素养。按照新课程改革相关要求，教师在课堂中要扮演“传授者”的角色，这一角色看似让教师在课堂教学中变得轻松，但其实并非如此，而是对教师提出了更高的要求。因为新课程改革鼓励让学生做课堂的主人，教师只是对学生进行适当的引导。试想如果教师没有做好充分的准备，那么课堂教学就会杂乱无章，教学效率也就可想而知。所以说，作为一名小学英语教师，在课堂教学之前就要搜集资料、认真备课、反复打磨，融合新的教学方式方法进行教学实践。并且，教师需要进行积极的知识储备及专业素养训练，给予学生更科学、合理的指点与引导。同时，教师还需要不断探索研究、创新进取，关注各学科之间的知识联系及融合，争取成为一名优秀的教学引领者。积极提升教师专业素养，也是构建小学英语高效课堂的重要基础和必要前提。

二、激发学生学习兴趣，为高效课堂夯实基础

1.精彩导入激发学生学习兴趣

一堂英语课能否吸引学生的注意力，关键在于导入是否合理与成功。一个巧妙的导入设计可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。因此教师要按照英语课堂的教学内容，灵活多样地运用歌曲、故事、游戏、设疑、温故、体验等不同导入方式在课前对教学进行铺垫，唤醒学生的求知欲望，充分激发学生的学习兴趣，使学生以最快的速度进入积极的学习状态，在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

2.适当游戏培养学生学习兴趣

小学生处于活泼好动的年龄阶段，极其容易受外界因素干扰，对枯燥机械性的教学模式有抵制情绪。爱玩是孩子们的天性，大多数小学生对游戏情有独钟。因此，小学英语教师可以利用学生特有心理特点，在英语课堂教学中采用游戏教学，让每一个学生都参与其中，并在游戏过程中获取知识，不断激发学生主动参与完成学习任务的积极性，形成良性循环。但是，教師应注意在进行游戏教学的过程中，调控好课堂纪律，做到既放得开，又收得拢，对表现良好的学生及时给予表扬与肯定，并亲密地与学生一起分享游戏的乐趣，主动拉近师生间的距离，让学生更好地理解与掌握所学知识。

3.真实情境提升学生学习兴趣

学习来源于生活而回归生活，情境教学不仅可以培养学生的交际能力，而且可以调动学生参与的积极性，生活情境、表演情境以及想象情境等教学都属于情境教学的范畴。在小学英语课堂教学当中，教师可以按照教学内容与学生的实际情况对教学情境进行合理设计，让学生积极主动地参与进来。比如：教师在教学译林版英语四年级上册Unit 7 How much？一课时，通过创设积极帮助云南对口贫困学校进行义卖活动情境，让学生分别担任义卖员和顾客角色，对“What would you like？”“Can I help you？”“How much is it？”“How much are they？”等常用买卖用语进行有效操练。这不仅可以让英语课堂教学的氛围变得轻松愉快，而且也潜移默化地让学生在生动且有感染力的真实语境中掌握并运用知识。教师利用与生活切实相关的情境牢牢抓住学生的注意力，发挥学生的创造力，激发他们语言表达兴趣，学生在与生活实际的真实情境非常接近的情境中了解英语的独特魅力与内涵，并充分体会和加以运用，那么，英语课堂教学效率自然会有所提高。

在小学英语教学过程中，教师可以积极利用精彩导入让学生兴致盎然地发现问题并且产生解决问题的欲望;用合理的游戏环节设计任务，鼓励全体学生参与并解决问题，收获语言知识;运用与生活紧密联系的情境创设拓展学生思维，激励学生学以致用，培养学生熟练运用语言表达的能力，为构建小学英语教学高效课堂夯实基础。

三、实施小组合作学习策略，为高效课堂提升效率

1.合理分组均衡资源

教师在实施小组合作学习的过程中，一定要按照组内异质、组间同质的原则进行分组。要提前对学生的学习能力、性格特点等因素进行综合考虑，每组由不同层次的学生组成，人数以4～6人为佳。经磨合了解后，每组推选一个小组长，组员共同合作挑战任务。采取这种分组模式，一是可以照顾全体学生，鼓励全员参与，发掘学生潜力，发挥每个人的长处，合理分配完成任务的角色;二是可以让学生之间进行优势互补，缩小两极分化，既锻炼组长的领导组织能力，又让能力较弱的学生在能力所及的范围内也能完成所承担的任务，收获自信心。同时，小组在公平竞争的环境下学习英语知识，更利于培养学生团结协作的优秀品质，还能有针对性地避免产生低效的课堂教学。

2.明确任务有序推进

为了最大限度地避免小组合作学习过程中出现盲目、无针对性等现象，教师在开展小组合作学习之前，必须要细化教学的相关要求，明确教学任务，让任务推进有章有法，从而有序提高课堂效率。

3.适当点拨探究真知

在开展小组合作学习的过程中，教师也是活动的参与者，一旦学生在学习过程中出现思维受阻、讨论偏离正确方向等情况，教师应该及时对学生进行点拨与指导，让学生通过因势利导，推理、分析得出正确答案，并且更深入地了解所学知识。此外，在进行小组合作学习的过程中，教师应该充分地给予学生讨论的时间，让他们可以更为深入地进行讨论，发挥学生的主观能动性，激发学生自主学习的动机，在英语课堂中有效率、有质量、有智慧地进行学习。

构建小学英语高效课堂是新课程改革的一个基本要求，是素质教育极为重要的途径，是小学英语教师努力和追求的方向。教师需要顺应时代潮流，积极转变教学理念，改进教育方式，达成在有限时间内高效完成教学任务的目标。教师应始终关注学生核心素养发展的终极目标，寻找传统与新理念相结合的平衡点，不断提升自身素质;利用科学、合理的教学手段激发学生学习英语的兴趣;采取积极鼓励小组合作竞争的方法以取得最大的教学效益，智慧地成为小学英语课堂中的组织者、引领者与参与者，在课堂教学中与学生和谐相处，成为学习的共同体，教学相长。在构建小学英语高效课堂的教学中，让学生从心底里真正地愿意学习英语、热爱英语、运用英语。

【参考文献】

[1]周小燕.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].试题与研究：教学论坛，2015（6）.

[2]戴春霞.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（11）.

[3]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015（33）.