高职院校体育教学应对新冠肺炎的探讨

摘要：2020年初，突然席卷而来的新冠肺炎疫情严重警告我们身体健康免疫的重要性，珍惜自己生命值得人们关注。本文就新冠肺炎疫情突现，促进高职体育教学适应新冠肺炎疫情的变化。

关键词：新冠肺炎疫情;高职体育;适应

突然几十年不遇传染性特强新型冠壮病毒肺炎，连世界各国顶级科学家都没有掌握病毒治疗的特效药及方法。增强自身免疫能力，以强健的身体和体育运动作为支撑，经常坚持体育运动，调整好自己心态，终生拥有强健的身体，才能增强抵抗病毒的侵入。

一、加强高职院校体育健康教育无足轻重的改革局面，务必坚持生命健康第一为指导，努

力强化高职院校学生体育健康的培养和训练

国家为促进全国人民预防新冠肺炎疫情，各地大力宣扬和提倡的健康知识来看，体育健康成了宣传的基本共识，推广健康教育成当前笼罩的范围。2020年初，暴发新冠肺炎疫情时，要让广大百姓改变认识新冠肺炎传染性强，生命安全受到威胁，国民就是认知缓慢。但当时国家迅速反应，果断出手，处理及时，最快速度控制做了疫情，恢复了人民正常生活，当时政府在处置难度是巨大的，结果是成果显著。自成其因，认为这些缺陷和惋惜与我们认知度忽略有关，长期忽略健康教育的学校不重视体育有密切相关，在现实高职院校体育教学中，体育健康教育严重处于被忽悠状态之中，无关紧要。高职院校必须坚持生命健康第一的思想，促进高职院校学生体育健康的培养和加强学生体育锻炼。

现实中，从社会整体没有得到真正体育健康教育的重视，假设你是偶然关注，其实体育重点和体育目标也是存在紧要务差。健康教育只注重理论知识和健康理念的传播，严重忽视健康体育运动的促进，并没有实行终身体育锻炼习惯的体验和养成，导致健康教育是我们体育教育的弱点和惋惜。

二、夯实高职院校健康与卫生师资建设力度，融合体育与卫生的高职院校体育教学改革

对高职学生健康来说，大部分学生没有养成锻炼身体的习惯，但传染病随时威胁学生这个群体的健康，这是燃眉之急需要解决的课题。在新冠肺炎疫情防控后，联想到学生在校聚集时间多，密度大，学生这个群体流动性强等特点，所以高职院校卫生与健康教育将成常态化。

在新型冠壮病毒肺炎疫情的影响下，体现高职院校健康教育与卫生是在学校中并存的，加强学生体育运动教育，提高免疫能力，促使学生养成良好卫生习惯，提高学院教学卫生环境和条件，阻断传染病病源进入校园等办法。高职院校只有增加专业性强的体、卫专业技术人员来承担学生健康工作。

高职院校招生人数不确定，体育、卫生专业技术人员配置多了，存在人员空置情况。以高职院校万人为基数，大概配置2-3人卫生人员，具有医护资质专业技术人员都不愿意到学校工作。按目前高职办学情况来看，学校要高度重视体育健康教育，调动体育教师积极性，增加体育与健康课程时，充实体育教师队伍。加强高职院校学生层次体育健康教育与校园卫生有机结合，增强学生健康卫生意识，不断提高学生天天运动积极性，养成终身体育运动和个人卫生习惯。让医护人员来指导全院卫生习惯，体育人员承担锻炼和健康教育的任务，体育与卫生有机融合，达到体、卫人员不足的新冠肺炎疫情高效防控。

三、淡化竞技体育为主导的高职院校体育改革屏障，全面以全体学生健康为中心，提高高职院校学生体质健康

金秋时节，新冠肺炎随时准备出来发威，到现在为止引发和导致的疫情原因还没有科学家揭晓，提倡坚持锻炼身体，保证无疾病隐患，更无基础疾病，对我们每个人来尤为重要，

增强自身免疫力才是硬道理。青年时期要为成年人健康，甚至老年健康打下坚实的基础，万米高楼从地起这个道理，重视健康应从小抓起，这是大家公认的事实。但事实相反，从八十年起我国学生体质逐渐呈下降趋势，受社會快速发展的影响，学生机能下降、体能不足，伴随着忧郁症、近视和肥胖的增产化，“三高”症状也年轻化。不容置疑，青年健康状况若不及早重视，国民整体身体素质和健康状况是不可思议。

随着新时代发展，高职院校扩招，学习压力的增加成学生体质健康逐年下降要素，但长期学校主导体育竞技运动占据主因。高职院校培养的学生是高技能、高技术全面型人才，而竞技体育运动培养的为学院争光争得荣誉面子工程少数体育代表队运动员。全面提高学生身体素质来讲，是学院体育的本质，则应要面对全体学生，增强学生体质健康全面发展。在现实学院体育教学中，为了竞技体育运动，来牺牲大多数学生身体健康，将学院竞技体育占主导地位，将引起社会质疑。当前高职院校体育，还没有建立以“健康理念”为核心基础的课程体系，课程体系仍然是以竞技体育为主体的竞技运动项目。一项关于“体育是什么”的社会调查发现，“体育是跑、跳、投”等回答占多数。

高职院校体育课程持续的改革，将“健康第一”为核心，培养学生养成终身体育锻炼习惯的高职课程理念，促进学生运动参与面、心理、技能去适应社会发展的目标。但是，在高职院校“学与教”的实践过程中，学生的学是被动不积极，教师的教也是无耐的教，以及考核办法依然是竞技运动的项目和技术等。更让人忧虑的是高职院校设置晋级评优条款，就是对体育教师而言，不管体育教师上课量有多大，教学改革力度多强，最终看你有没有培养出高水平运动队及获奖情况。高职院校提倡学生全面参与体育运动的倡导者，最后成为少数学生进行体育运动训练者，在相关赛事中为学院获得多少荣誉，而为学院脸面争光，牺牲绝大多数学生体育锻炼能力。

总之，到目前为止，高职院校主导思想始终没有真正实现竞技思维向健康思维全面转化，学院体育为学生树立“健康第一”的理念，培养学生养成终身体育锻炼习惯的思想也始终未能全面贯彻落实。因此，借新型冠壮病毒肺炎疫情后的影响下，结合高职院校体育教学实际情况，大力扭转高职院校、教师和学生树立“健康第一”思想观念，为拦截新冠肺炎类似疾病的体育教学改革，促进学生适应不同新疾病的健康身体，这是高职院校体育改革的燃眉之急目标任务。

参考文献

[1]乐建军;大学生体育能力培养措施的探讨[J];湖北体育科技;2006年03期

作者简介：王极，男（1971.11-），重庆奉节人，副教授，本科，研究方向：高职体育教育。