高考评价体系下生物一轮高效复习策略

沈忠娟

2014年9月，高考综合改革启动，生物科考试将由统一高考科目变为学业水平

选择性考试。2019年，教育部明确提出要立足全面发展育人目标，构建包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”在内的高考考查内容体系。为科学推进高考内容改革，教育部考试中心构建了高考评价体系，主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中：“一 核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。高考评价体系为生物科考试内容改革和命题提供了理论依据，

通过对近三年的高考试题分析，可以发现新高考和现行高考对学生能力的考查包括理解能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力在各个考考题中都有或多或少的渗透。这就为我们生物大一轮的复习提供了良好的复习指导。本人认为可以从以下几个方面进行高效复习：

一、研究高考，明确考向

剖析近三年高考试题，其中我重点分析了2019年高考生物试题，因为它围绕新高考评价体系，凸显生物学科鲜明特色，聚焦科学探究，注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识;保持一贯的风格特征，稳中有进;突出应用性和创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育。具体体现在：

1、联系农业生产实际，引导树立正确的劳动观念，例如全国III卷理科综合第29题以探究农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识。2、着力关键能力考查，注重实验探究。如：全国I卷第29题、全国III卷第29题、第32题，依托实验方案设计考查实验探究能力要求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。3、关注生态文明，倡导环境保护理念。如：全国I卷第37題要求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考，深度考查对微生物分离、纯化等内容，积极倡导环境保护理念。4、强调理论联系实际，体现应用性，如：理科综合全国I卷第31题以果园生态系统为例，考查食物链、种间关系等生态系统基本概念，运用生态学原理解决生产实践问题，鼓励学生积极参与环境保护，反映出生物防治害虫方法快速高效、环境友好的特点，突出理论联系实际的应用性导向。基于对高考题的认真分析，在一轮复习中就应该把握高考命题趋势，遵循基本方法，做到有的放矢。

二、回归课本，夯实基础，强化能力

一轮复习的首要任务就是要回归课本，要充分挖掘教材的广度与深度。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。回归课本的正文、科学视野、资料卡片、课后习题，不留死角。

夯实基础就是对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理、融会贯通，即对基础知识的掌握要贯彻“全、准、透、实”的原则。我们都知道生物知识比较繁多和零散，所以要学会对知识点进行分类、比较、归纳等，运用形象的方式，包括画图、表格、知识网络图等构建知识网络。

双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高，所以要注重加强对“双基”的强化训练，把知识内化为能力素质，这是一种新的、科学的、有效的复习策略。

而能力的培养则应该从以下几个方面加强：

1、实验能力

生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力、解决问题的能力和知识迁移能力。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验方案。

2、审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

3、表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在近几年的高考中体现得尤为突出。所以平时的练习不要避开大型的填空题，多见、多讲、多用。

三、精讲精练并做好整理工作

通过精心讲解，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。引导学生把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。教师精选题目，拒绝难、偏、怪的题目，通学生过精练，领悟解题的基本思路和方法。此外每次测试后先做好试题分析，对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论。要整理方法、整理思路，而不是仅仅把做错的题抄一遍，在整理过程中要渗透自己的思想。

最后，值得一提的是，在整个复习过程中，一定要把知识点和生物学基本观点相统一起来指导学生复习。中学生物学教材的生物学观点主要有：生物的物质性观点、结构和功能相统一的观点、生物体局部与整体相统一的观点、生命活动对立统一的观点、生物进化的观点、生物与环境相统一的观点。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中。