如何实现小学语文课堂教学的有效策略

黄娴

摘 要：随着新课程改革的逐步推进，素质教育的真正落实成为可能。但无论怎么改革，有效教学仍是广大一线语文教师共同追求的教学目标。那如何实现小学语文课堂有效教学呢？本文就自身教学经验，谈谈自身的一些粗浅看法，希望真正为学生学习构建一个轻松、愉悦、有效课堂，促使学生更好学习进步。

关键词：小学语文;课堂教学;有效策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0088-01

众所周知，小学语文课堂教学之有效性，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。但基于现实情况，当前小学语文课堂教学成效非常不乐观，无法有效调动学生学习积极性，无法真正提升课堂教学质量与效率。鉴于此，这就需要小学语文教师共同努力，致力于探索出更多行之有效教学手段，实现高效课堂。文本就主要从以下几点阐述具体做法，希望起到抛砖引玉之作用。

1.转变观念，明确目标

《语文课程标准》有指出：“语文课程教学目标应根据知识与能力、过程与方法、态度与价值观三方面来设计。”只有将这三方面相互渗透、融为一体，才能更好带领学生学习，让小学生以自身更好状态投身于接下来语文学习活动之中，激活小学语文课堂。对此，这就需要小学语文教师应善于立足语文教材为学生设置三维教学目标，让学生在教学目标引领下积极思考与探究，真正提升学生学习能力。例如，在小学语文《雷锋叔叔你在哪里》教学中，我会根据教学内容提前制定三维教学目标，以期为课堂教学提供强有力支持。首先，自身与技能目标：认识生字、生词;正确、有感情朗读课文。其次，过程与方法目标：通过阅读感悟文字内涵，通过背诵积累语言知识。最后，情感态度价值观：让学生懂得乐于助人，深切体会雷锋精神。通过明确教学目标，我相信接下来的课堂教学会有序、顺利进行。

2.创设情境，激发兴趣

“兴趣是学习之母”，只有激发学生学习兴趣，才能让学生以自身更好的状态投身于课堂学习之中。相反，如果学生对课堂学习毫无兴趣，只是在教师的引领下被迫学习，不仅会打击学生语文学习积极性，还会让学生对语文学习更加反感。为此，就需要小学语文教师应善于立足学生学情精心创设教学情境，运用生活情境，吸引学生课堂注意力同时拉近与学习间的距离，激发学习兴趣，提升课堂教学有效性。例如，在小学语文《火烧云》教学中，为让学生进一步了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美，我便借助生活情境吸引学生课堂注意力。简单说，引领学生回忆自己见过的火烧云是怎样的，让学生相互交流。随后，借助多媒体为学生呈现各种各样的火烧云，吸引学生关注，为课堂教学打下良好基础。如此一来，不仅拉近了学生与学习间的关系，让学生学习更加主动积极，还激发了学生学习热情，继而营造良好课堂氛围，提升课堂教学有效性。

3.问题引领，启迪思维

以问题为导向的课堂教学，是构建有效课堂、促使学生进一步学习的有效途径。为此，这就要求我们教师应在日常教学实践中多引领学生思辨，旨在通过设置问题引导学生相互探究，启迪学生思维，加深学生对知识认识，实现一举多赢教学效果。例如，在小学语文《我们奇妙的世界》教学中，为让学生进一步了解世界的奇妙，让学生懂得要留心观察周围身边世界，无形中调动学生热情大自然情感，我便引领学生阅读文本，并设置一个问题让学生加以思考，比如，“作者眼中的世界是怎样的？整篇文章主要从哪几个方面介绍了我们奇妙的世界？”通过这一问题的设计，学生便可积极阅读文本，并与同学进行沟通交流，让学生畅所欲言后总结一个完整答案。由此，通过引领学生思辨，不仅启迪了学生思维，还让学生对文章所讲内容有了更深的认识，继而实现双重教学作用，让小学语文课堂充满生机。

4.小组讨论，加深印象

据现实情况了解，当前诸多小学生普遍存在课堂不积极回答问题现象，使得课堂“哑口无言”，缺乏生机。通过小组课堂讨论环节设计，既凸显了学生课堂主体地位，还营造了良好课堂学习氛围，让学生学习更积极、更有效。例如，在小学语文《亡羊补牢》教学中，为让学生懂得这个小故事的寓意，我便组织学生以小组形式谈谈自己对这篇小故事的感悟。比如，有的学生认为对于失误不要存有侥幸心理，还有的学生认为犯了错误就要及时更正等。这样一来，既加深了学生对文本的深层次理解，还巩固了学生所学知识，实现双赢教学效果。

综上所述，小学语文有效教学无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。所以本文就主要从以上几点展开的具体分析，期望通过以上四点真正为学生学习构建一个轻松、愉悦、有效课堂，促使学生以自身更好的精神状态参与到课堂学习之中，提升学习质量与效率。以上几点仅为笔者一些粗浅看法，要想真正实现小学语文有效教学，还需要广大教师在日后加强此方面重视程度，促使学生朝著更好方向发展进步。

参考文献

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