开展丰富多彩的情感教育活动，培养幼儿感恩意识

陈晔

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）指出：“要引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。”感恩教育是达成这一要求的途径之一。本文主要谈教师通过各种活动，引导幼儿感知家人对自己的关爱和照顾，体会别人对自己提供的便利和服务，鼓励幼儿学会关心、回报他人。

关键词：幼儿;感恩教育;培养策略;研究

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0049-01

《指南》中指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”幼儿教师要在日常活动中有意识地为幼儿创设情景和氛围，培养幼儿的感恩意识。那么在幼儿园中，究竟应该如何培养幼儿的感恩意识呢？

1.在主题活动中开展感恩教育

将感恩教育融入主题活动中，让幼儿充分认识恩、记住恩。从幼儿的实际出发，精心选取渗透感恩的教育内容，认真设计一系列主题活动方案，培养幼儿的感恩意识。例如，举办爱惜粮食主题活动，引导幼儿通过了解粮食的种植、加工等环节，理解粮食的来之不易，从而萌发珍惜粮食、尊重劳动者的情感;在三八节时，幼儿为妈妈制作小礼物，回家时送给妈妈，并用甜甜的话语表达自己对妈妈的感谢……在这些多种多样的主题活动中，幼儿学会了关爱、尊重，学会了用言行表达自己的感激之情。

2.在随机生成的活动中开展感恩教育

在一日活动中，教育契机无处不在。教师要牢牢树立随机教育的观念，及时生成教育内容，正面引导幼儿，对幼儿进行感恩教育。例如，在“感恩节”活动中，及时生成“我爱我的家人”“谢谢爸爸妈妈”等幼儿喜爱的活动，让幼儿懂得感恩于父母。同时，教师也应该关注身边发生的事，抓住幼儿感兴趣的焦点，把握一切教育契机，及时生成感恩教育活动。比如，地震、洪灾发生以后，设计活动“用爱温暖你”“让爱传出去”等。

3.将感恩教育融入角色游戏之中

（1）在活动区扮演各行各业的劳动者，寓教于乐。《指南》指出：“利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家提供的便利和服务。”教育家陈鹤琴也认为：“各种知识都可以从游戏中得来。”因此，在培养幼儿的感恩意识时，要努力为幼儿创设游戏环境，做到寓教于乐。

在开展活动区活动时，和幼儿一起收集各种废旧物品，共同商讨创设他们喜欢的活动区角，每周定时开展活动。活动前积极鼓励幼儿选择自己喜欢的区角，活动中关注他们的一言一行，有目的地引导他们通过区角游戏体会与自己关系密切的劳动者的辛苦，懂得尊重他人。例如，幼儿在玩“医院”游戏时，“医生”和“病人”亲切地互相问候，“医生”会关切地询问“病人”的病情，并耐心地倾听“病人”的描述，还会提醒“病人”按时吃药，“病人”会有礼貌地说谢谢。例如，在美发区里，“美发师”和“顾客”亲切问好，热情地接待“顾客”，周到地为“顾客”服务，幼儿能够体验到为他人服务和享受服务的乐趣，从而养成使用礼貌用语的好习惯。

（2）移情暗示，激发感恩言行。在日常生活中，用心关注幼儿身边发生的事，积极引导他们换位思考，体验别人的感受，进而懂得关爱他人、帮助身边的人。当幼儿看到同伴相互碰撞，疼得直哭，幼儿教师就应适时地进行引导：“看他们碰伤了，好难受啊！我们应该怎样帮他们？”幼儿通过移情体会到他人的痛苦感受，就会采取助人行动，用手帮朋友揉一揉，用嘴帮朋友吹一吹，拿纸巾帮朋友擦一擦眼泪，不停地问他们痛不痛，甚至还会把自己心爱的玩具给他们玩。

除了移情暗示外，换位体验也能收到事半功倍的良好效果。比如，扮演盲人走路，学孕妇捡东西等游戏，引导幼儿切身体会别人的感受，鼓励幼儿真诚地去关心、帮助他人。

4.将感恩教育贯穿日常生活的各个环节

（1）在晨间活动中开展感恩教育。早上幼儿来园时，引导他们讲一讲是谁送自己上幼儿园的，在家里谁做饭、谁洗衣服、谁打扫卫生等。因为有过亲身的经历，小朋友都会滔滔不绝地讲述，在老师的引导下，孩子很容易就理解了自己的亲人为自己付出的辛劳，懂得要爱他们、感谢他们。

（2）在自由活动中开展感恩教育。在自由活动时，给幼儿讲一些关于感恩方面的文学作品。在幼儿仔细聆听后，提出一些问题让他们思考，再通过图片、头饰等引导幼儿进一步理解故事内容，让他们自己来扮演作品中的角色……在熟悉和了解了這些故事后，幼儿受到了爱的洗礼，懂得自己也要用行动来表达对他人的感谢。在用行动表达感恩的过程中，他们就能体验到关爱别人带来的快乐。

（3）在午餐时开展感恩教育。午餐前让幼儿讲述是谁买的菜，谁在帮我们做饭，谁将饭提到教室，谁给自己盛饭，让他们懂得自己的一顿饭包含了许多人的辛勤劳作，自己是如此幸福的享受着这么多人的关爱。吃饭时，他不但不会挑食、掉饭菜，还会将碗里的饭菜吃得干干净净。这样，幼儿珍惜别人劳动成果的教育就自然而然地水到渠成了。

（4）在离园时开展感恩教育。幼儿在一日生活中体会到了亲人、老师及周围人对自己的付出。离园时，鼓励他们给老师和亲人一句问候的话语、一个深情的拥抱或一个甜甜的吻，并且要求他们自己走路回家，不向家长提过分的要求。

总之，培养幼儿的感恩意识，既是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。我们要以爱滋润孩子的心灵，让幼儿在尊重与信任中学会爱父母、爱老师、爱同伴，学会做一些简单的事。作为教师，不仅要爱幼，更要尊幼，只有这样幼儿才会有健康、快乐的心情，才会在自由、平等、宽松的氛围中主动说出“我爱你”“谢谢你”，并以一颗感恩的心茁壮成长。让我们大家共同努力，创造机会，培养幼儿的感恩意识，从而为提高全民族的素质做出积极的贡献。

参考文献

[1]邹雁.刍议幼儿感恩教育[J]. 当代学前教育，2014（04）

[2]吴新梅.幼儿感恩教育初探[J]. 学前教育研究，2006（10）