家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略研究

郑慧碧

摘 要：现今国家发展对幼儿早期教育也越来越重视，家庭阅读环境对幼儿早期阅读能力的培养也在这种情况下受到了重视。家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略研究推动了幼儿早期阅读教育发展，改善了幼儿早期阅读教育方式，提高了幼儿早期进行阅读的效果。

关键词：家庭阅读环境;幼儿早期;指导

【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0025-01

在国家发展形势下，家庭阅读环境越来越重要，对幼儿早期阅读能力提供了重要的保障。这种情况也让家长更了解幼儿对于阅读的情况，为家长培养幼儿阅读提供了好的方向，加强了家长与幼儿间的沟通效果。家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略研究为幼儿和家长间的互动增加了机会，提高了幼儿早期阅读效率。

1.正视幼儿早期阅读观念

正视幼儿早期阅读观念是帮助幼儿和家长树立正确的阅读观念最好的指导策略措施。这种措施帮助家长意识到幼儿成长对阅读的需求点，也帮助幼儿了解到阅读对自己的意义。促进了幼儿和家长对早期阅读的积极性，提高了他们对幼儿早期阅读的认知，帮助他们更好的进入到早期阅读状态中。而且这种措施能提高家长在幼儿心目中的形象，让家长率先树立起良好阅读的榜样，提高幼儿早期对阅读的兴趣。

例如，家长可以选择颜色鲜艳、生动、简单的阅读图集，每天与幼儿一起进行阅读，利用自己在阅读方面的形象和观念，引导幼儿进行早期阅读。这种方式能提高幼儿在阅读中的兴趣度，也为幼儿树立了良好的阅读榜样。

正视幼儿早期阅读观念，让家长看到幼儿在阅读过程中的需求点，对幼儿感兴趣、不感兴趣的内容进行提炼，方便了幼儿后期阅读选材和培养方法。这种情况对幼儿阅读发展十分有利，也为家庭阅读环境增添了动力。又或者家长可以利用儿歌、简单的音频、视频等播放给幼儿听同时配合着相同的阅读内容，让幼儿通过这种形式进行早期阅读启蒙，知道阅读的内容是什么，听到的是什么意思。这种正视幼儿早期阅读观念的措施，改善了家庭阅读环境中家长不知如何铺垫的情况，让家长对幼儿的培养有一定的方向，提高了家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略的系统性。

2.重视家长与幼儿间的共同阅读

重视家长与幼儿间的共同阅读是保障家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略的有效措施。这种措施让家长与幼儿共同阅读的时候，指导幼儿的阅读速度，能够与幼儿一起分享阅读中的情绪，提高了幼儿在阅读中对安全感、陪伴的需求。这种措施还为家长增加了与幼儿在一起的时间，增进了家长和幼儿间的亲情。

例如，家庭阅读环境下，家长可以每天选择一个固定的时间段与幼儿一起进行阅读，这种情况能培养幼儿形成一个阅读的生物钟，也能满足幼儿对家长陪伴的需求。同时在阅读中幼儿能与家长一起进行互动，形成情绪上、幻想上的共同空间，拉近了家长与幼儿间的距离。

重视家长与幼儿间的共同阅读是对家庭阅读环境的一种提升，改善了家长无法长期陪伴幼儿的情况，增加了幼儿早期在阅读上的信心。这种措施让幼儿与家长更好的进行阅读，改善了幼儿早期阅读时容易分心的情况，让家长看到幼儿早期在阅读方面良好的一面。这种措施对幼儿阅读能力提升是一种帮助，减少了幼儿面对陌生阅读内容的不理解情况，丰富了幼儿的认知，加强了幼儿早期阅读效果。

3.合理布置家庭阅读环境

合理布置家庭阅读环境是在上述两点后进行的，改善了家长不了解幼儿早期对阅读环境的喜好而随着家长认为式的布置情况。提高了家庭阅读环境效果，让幼儿早期对家庭阅读环境有一个新的概念，满足了幼儿对早期家庭阅读环境的需求。这种措施下增加了幼儿对家长的喜爱，提高了家庭阅读环境的合理性。

例如，在上述措施中家长发现幼儿喜欢红色、黄色等颜色鲜艳的阅读图物，对家庭环境中的矮凳、抱枕等有习惯性依靠，对它们的颜色多偏向红色、紫色等。家长就可以对家庭阅读环境进行布置，增加幼儿喜欢的颜色事物，让幼儿在阅读的时候能保持舒适的阅读姿势。

合理布置家庭阅读环境后，幼儿早期阅读情况会发生明显的变化。例如，幼儿会觉得阅读环境非常漂亮，自己沉浸其中久久不能自拔等。这些都是合理布置家庭阅读环境后的良好表现，在这种环境下幼儿早期阅读会上升到一个高度，有的幼儿会表现出：妈妈，我們再待一会吧。或者：妈妈，我们看完这些再说吧。等情况。

合理布置家庭阅读环境符合家庭阅读环境下幼儿早期指导策略的需求，让幼儿早期阅读变得更有方向、更具体。提高了家长对幼儿早期阅读情况的掌握度，推动了幼儿早期阅读培养。在这种措施下幼儿的阅读能力被良好激发，改变了幼儿在阅读中被其他事物分散注意力的情况，让幼儿在固有的环境、固有的时间中享受阅读带来的乐趣。

家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略研究推动了幼儿早期阅读教育发展，体现了国家发展趋势下对幼儿早期阅读的重视。这种趋势让家长对幼儿的了解度逐渐提升，加强了幼儿早期阅读效果。长期坚持对幼儿阅读能力的提升将是巨大的。上述措施对幼儿早期阅读的指导策略是一种实质性的体现，突出了幼儿早期阅读和家庭阅读环境对幼儿的重要性，改变了家长培养幼儿阅读能力的思路。