基于“五位一体”合作模式的校企共建实训基地建设研究

杜娟

摘要：近几年，以培养大批适应产业结构转型升级和为经济社会发展服务的高素质劳动者成为高职院校的发展重点。为优化高职院校校企合作模式的对策建议，本文提出围绕学生发展为中心建立“五位一体”校企合作模式，并建立保障体系。

关键词：高职院校;校企合作模式;五位一体++

一、背景

自2006以来，中国开始了高等职业院校的建设计划论证，并在几年内取得了一定的成绩。以计划分批建设的100所示范性高职院校生产基地完成情况为例，在此期间建成了数百个校内生产性实训基地，虽然生产性实训学时占总学时的比例有所提高，提高约20%-53%。但是由于政策、合作、资金等方面的局限，专业覆盖面仅达到15-30%，远未达到教学需求。在开展教学时，学生都是“以听为主”，缺少实操的机会，当然也达不到培养专业人才的目的。国内各高职院校针对实训基地的开展重建设轻管理的局面仍未改变。基于此，本文将校内实训基地管理创新研究方向着手，对实训基地的创新管理加以探究，以期为国内高职院校实训基地的管理做出微薄贡献。

本文尝试构建“五位一体”的高职院校校企合作模式，为高职院校校企合作探寻新的发展路径。具体来说，“五位一体”校企合作模式就是以学生发展为中心，从合作招生、教育教学、动态管理、评价考核、促进就业五个方面，围绕高职院校的“进人”、“育人”到“出人”，企业全程参与，与高职院校联手培养满足地区经济发展需求的高技能型人才。

二、“五位一体”校企合作模式

1. 合作招生

充足的生源是高等职业教育发展的基础。伴随着高等教育大众化的进程，普通本科高校的招生数额不断扩大，而高考生总数却显示下降的趋势，使得高职院校普遍出现了生源短缺的现象。目前职业院校为人所熟知的招生方式统考统招，且高职院校呈现出入学门槛低、学习难度小、学习年限短的特点。当前高职院校分类考试招生改革也是以教育部门和高等职业院校为核心，国家和政府为指导，缺少了企业的参与。在统考统招的方式以外，校企合作完善招生主体、扩大招生市场、拓展招生途径，从“源头”保证人才培养的质量。

2. 教育教学

教育教学是高职院校校企合作的核心和关键。高等职业院校作为高等院校的一个重要组成部分，首先应该承担起大学育人的作用，培养学生健全的人格。高职教育的特殊性，还要求培养的学生具有职业道德和职业素养，体现“工匠精神”。校企联合教学则具有理论与实践两方面的意义，高职院校与企业联合培养高技能型人才，就是要加强理论知识与实践知识的有机结合，提高理论课程与实践课程的融合度。确立培养方案、课程设置满足企业需求、加强师资建设是高职院校校企合作教育教学的重点。

3 动态管理

管理教育与办好学校是两项不尽相同的任务。高职院校的教学活动与普通高校不同，其理论性与实践性相结合的本质，在学生管理的过程中，不能照搬普通本科院校。尤其在高职院校校企合作过程中，会涉及教学场地的变换、授课教师的变换、甚至生活场所的變换。高职院校构建合理灵活的动态管理机制，对学生学习生活、校内外实践和实训基地等多方面进行有效监控，以适应不断变化的环境。

4. 考核评价

在高职院校人才培养质量的评价、对学生学习成绩的评价、对学生就业质量的评价、对学生职业能力和创业能力的评价，目前大多数还是围绕职业院校内部“天地”转，市场基本没有接触或结合的范围有限。高职院校校企合作模式的开展能够促进职业教育从传统的教学体系向现代职业教育体系转型，与之相适应的针对学生考核评价的体系也要相应改革。而想要打破这种以高校为主体的评价方式，就要扩大评价主体范围。理论与实践并重，学历与技能并重，注重学生个性化发展，建立现代高职院校学生评价考核的多重标准。

5. 促进就业

促进学生就业是高职院校校企合作的最终目标，也是校企合作“共赢”的成果体现。校企合作促进学生就业的优势体现在以下几个方面：首先，校企合作在一定程度上提升了学生的实践操作能力，对操作技术的掌握和运用有较好的把控，学生在已经具有了一定实践经验，在招聘中具备了一定的优势;其次，在校企合作中，高职院校与企业建立了长期稳定的和合作关系后，企业对学生的了解及熟悉程度加深，在用人聘人时企业会更倾向于选择合作院校的学生为己用，大大提高的高职院校毕业生的就业率。通过提供就业岗位、进行岗前培训、开展就业指导，帮助高职院校学生高质量就业。

三、“五位一体”校企合作模式保障体系

1. 政府建全保障机制

政府是兴办职业教育的主体，是高等教育三角理论中“三足鼎立”之一。尤其在中国，政府在高等教育体系中发挥着重要的作用。政府在承担着使人民安居乐业、保持社会经济的可持续发展的社会职责，而要达到这样的目的，办好人民满意的职业教育更是必不可少的。

2. 学校提升教育质量

高职院校是办好职业教育的实体。教学质量的高低一定程度上决定了学校的发展前景和走向工作岗位的员工质量。高职院校应充分依托地方优势产业，突破地域限制与相关企业单位开展形式多样的校企合作模式，例如矿产类、冶金类的企业，其拥有先进的生产设备、成熟稳定的生产线和较为完善的培训体系，周围的高职院校交流渠道也较为便利，利于开展与对口专业的校企合作交流活动。

3. 企业转变发展观念

社会市场对高等职业教育的影响作用越来越大，它在高等教育的三角关系理论中所占的比重也是越来越大。企业作为高等职业教育高效发展的助推剂，在校企合作中是高职院校学生就业率和就业质量的有力保障。企业在经济发展中了解市场的供需，对具体岗位的人才需求定位也更加明确，通过校企合作培养出来的学生，在技能掌握方面更贴近企业的实际需求，一定程度上加快了企业的生产效益。

4. 学生加强自我管理

学生是校企合作模式中最大的受益者，在校企合作过程中基本所有的环节都是在考虑如何能够提高人才培养的质量，所以学生对于校企合作模式应该采取主动了解、积极参与的态度，学校为学生发展积极搭建校企合作的平台，帮助学生形成学习动机，建构利于专业成长的知识体系。

参考文献

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[5]张向超，丰云. 校企协同共建实践教学基地的“五位一体”合作策略[J]. 当代教育理论与实践， 2017（12）：31-36.

基金项目：绵阳职业教育研究中心课题（课题编号：MZJZC51）。