基于现代信息技术的高职高等数学课程考核与评价体系分析

宋宇 龚利森

摘要：随着现代信息技术发展的越来越快，传统的教学模式以无法适应现在的学生。高职学校需要以培养综合素质人才为目标，尊重学生个性化发展。本文主要阐述高职高等数学课程考核与评价体系现状，并提出一系列改革策略，希望可以推动教育改革步伐，提升教学质量和教学效果。

关键词：现代信息技术;高等数学;考核;评价

引言

随着社会的不断发展，我国逐渐步入信息型社会，人们的工作、生活、学习都面临着全新的挑战，数学教育理念和教育模式也需要不断完善和改进，才能符合学生发展需要，为国家培养综合应用型人才。

一、高职高等数学课程考核与评价体系现状

（一）课堂教学现状

随着社会的不断变化，高职院校招生制度也在不断发生改变，数学教学课堂也出现诸多问题。首先，虽然随着教学改革的深入，数学教师在逐渐改变传统教育模式，但部分课堂仍存在灌输式教育，“教师讲、学生听”这种模式使学生缺乏学习兴趣，甚至产生厌学心理。并且由于高职学校学生基础普遍较差，因此，这些学生已经习惯消极的学习模式，经常迟到早退，甚至在课堂上玩手机、看电影，这也使教师感到头疼，同时新一代高职院校学生个性化非常强，信息时代为其带来开阔的视野，获取信息的渠道也变多，由于网络虚拟性较强，使新一代学生具有很强的空虚感。

（二）分析考核与评价存在的问题

1.考核模式单一创新不及时

传统考核模式主要以期末考核为主，平时考核为辅，根本无法体现学生的综合表现，并且考核内容模式固定，缺少创新类题型，这种考核模式限制了学生发展，无法客观反映学生真实状况，不利于学生个性化成长。

2. 以成绩作为主要判定学生标准

很多高职学生以期末考试成绩合格为荣，甚至有“60分万岁”的口号。这些学生平常学习不积极，考试前进行突击学习，就是希望可以获得合格的成绩取得毕业证。这与人才培养的目的不相符，也耽误学生的前途。

3.经常出现作弊情况

尽管高职院校对考场进行全方位监控，但部分学生仍在使用先进通讯工具进行作弊，这种不良风气的形成，影响学生的发展，也扰乱正常的教学秩序，学生会存在侥幸心理，不利于学生健康成长。

二、完善高职高等数学课程考核与评价体系策略

高职院校以培养高素质人才为目标，本文结合当前高等数学考核与评价发展现状，提出完善高职高等数学课程考核与评价体系的策略，希望可以提升数学教学质量和教学效果。

（一）更新传统教育理念创新考核与评价激励机制

1.加强建设基础设施构建信息化教学环境：为推动信息化教育发展，首先应加强设施建设，及时更换落后的教学设备，构建信息化教学环境，并依托于互联网强大的数据资源，改进和完善传统教学模式，在数学课堂中运用信息化教学手段。

2.更新教育理念改变教育模式：教师应根据现代学生特点及时更新教学理念，引导学生通过网络进行自主学习，并采用技术设备录制课堂教学视频，将教学视频进行剪辑并传播给学生，学生可以随时复习数学课堂教学内容，同时也要培养学生通过网络查找学习资料的意识，引导学生个性化发展。

3.加强培养师资团队提升教师信息化教学能力：高职院校要不断培养师资队伍，从而提升教师信息化教学能力，对教师展开定期培训，只有这样才能使教师适应信息化教学环境，不断更新教学手段和教学模式，利用多媒体和多媒体、word、 Excel等软件进行教学，从而切实提升教學质量和教学效果。

（二）完善和改革高职高等数学课程考核与评价措施

完善数学考核与评价主要有以下八种措施：第一是建立翻转课堂考核模式：教师在教学前为学生提供教学视频，学生观看视频过后再进行课堂学习，可以加深学习印象，减少课堂教学时间，提升课堂教学质量。第二是采取开卷考核模式，主要是考察学生对基本知识的理解和运用，允许学生查找相关资料，将学生从繁琐的公式中解脱出来。当然，考核的内容在教科书中找不到具体答案，需要学生深入分析才能得出最终结果，培养学生实际解决问题的能力。第三是展开闭卷考试，考核学生对数学知识点的掌握情况，根据数学知识的重点内容出题，对学生进行针对性考核。第四是采取“一页开卷”考试模式，这种模式是指让学生在考试前自己归纳重要知识点，并记录在a4纸上，可以记录公式，也可以记录解题技巧，学生可以通过总结提升归纳和复习能力。第五是对每章节进行分项考核，减少期末集中考核的压力。第六是随堂考核，教师需要在教学时与学生加强交流，并在适当时刻进行提问，鼓励学生踊跃回答，对学生回答情况进行评分，使学生积极踊跃的参与到课堂中来。第七是网络操作考核，学生可以通过计算机，减少人工计算步骤，锻炼学生实操能力和动手能力。第八是通过数学建模考核，根据数学程序和图形提炼出数学模型，并根据模型提出问题，学生可以分小组进行解答，培养学生合作能力和合作精神，以此促进学生全面综合发展。

（三）完善考核与评价方案

教师可以根据学生发展需要，制定全新的考核和评价方案，主要考核学生的平时成绩和素质水平以及期末成绩，根据学生学期综合表现，选取优秀学生进行奖励。并且在评价中，加入学生对学生的评价、学生对教师的评价和教师对学生的评价，通过全方位评价，了解学生对教师的真实看法，教师根据这些意见完善教学理念和考核模式，从而尊重学生个性化发展，培养高素质人才。

三、结语

在信息社会需要不断完善高等数学考核和评价体系，才能促进数学教育发展，充分调动学生学习热情，使学生健康成长。只有打破传统数学教育思维，客观评价学生，才能培养学生学习兴趣，提升数学教学质量。

参考文献

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作者信息：宋宇（1987年10月12日），男，汉族，山东省冠县，硕士研究生，讲师，北京交通大学，数学，运筹学与控制论，潍坊工程职业学院.