初中英语教学激趣方法探讨探析构建

白佳琳

摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师”，在初中英语教学中，教师要从学生的兴趣出发，转变以往英语教学中，教师为主导的教学方式，为学生展示个性提供广阔的空间，充分的将激趣教学法应用到英语学习中，增强英语学习的整体效率。本文分析了激趣教学在初中英语教学中应用的作用，探究了激趣教学法应用的策略，以便提升初中学生的英语学习水平。

关键词：激趣教学法;策略;作用;初中英语

激趣教学法是一种新的教学方式，是站在初中学生的兴趣基础之上，为学生设计并开发丰富的教学环节，吸引初中学生的注意力，然后主动的参与到英语学习中。激趣教学符合素质教育的要求，也能够对初中学生的思维能力、创新意识以及应用能力等方面加以提升，因此教师要明确激趣教学的重要性。

1.教学激趣的恰到好处

在以往的初中英语教学中，很多教师会采用枯燥的灌输式讲解方式，对学生进行单一的理论教学，使得学生在英语课堂中的主体性难以展示，同时在教学环节中教师和学生之间的沟通也不够紧密，很多教师对学生的兴趣爱好以及学习的方式、思路等方面并不够了解，因此设计的教学内容以及教学活动等与学生的成长不相符合，反而会降低学生对英语学习的积极性。

但是激趣教学在初中英语教学中的应用，能够让教师紧密的围绕学生的兴趣爱好以及心理发展的特征等内容出发，为学生优化教学内容，设计具有趣味性的教学活动，进而极大的吸引了初中学生的学习积极性，调动了学生的发散性思维，引导学生主动探究英语知识，并深入对英语课程的学习。此外，在激趣教学中，师生之间的交流更为密切，有助于教师全面了解并掌握学生的学习动态，以便优化教学方案，为后期开展激趣教学奠定基础。同时激趣教学还可以将理论教学与实践教学活动有机的结合起来，引导学生从实践环节中，掌握并应用英语知识，对学生的听力、口语表达能力、阅读水平以及写作水平等方面都有极大的促进作用，因此激趣教学在初中英语教学中发挥了极大的价值，教师要将其有效的利用。

2.初中英语激趣方式研究

激趣教学首先需要教师对学生的兴趣爱好有清晰的认识，然后从素质教育的要求出发，设计出适合的教学活动，词汇是英语学习的基础，但是由于初中学生的词汇量相对比较薄弱，加上部分学生对英语词汇的学习缺少科学的方法，因此经常就会出现词汇使用错误或者混淆的情况，这就会极大的影响到英语教学效率的提升。激趣教学并非简单的使用多媒体为学生播放图片或者视频，而是需要教师营造出适合的学习氛围，将枯燥和难懂的英语词汇、语法以及句型等采用直观化以及形象化的方式呈现出来。

其次，教师在激趣教学中，还可以构建出生活化的教学场景，从具体的场景中帮助学生理解英语知识，并应用英语知识，达到学以致用的效果。比如：教师可以组织学生开展主题演讲比赛、辩论赛、情境演绎、英语游戏等，为初中英语教学增添更大的趣味，同时教师也可以将分层教学法与激趣教学相结合，按照初中学生在英语学习中不同的层次和特征，对学生进行层层递进的教学，循序渐进的提升学生的英语学习水平，进而增强学生对应用学习的自信心。在初中英语教学中教师哟啊对激趣教学有明确的认识，结合多种教学方式，激发学生对英语学习的兴趣，调动初中学生的学习热情，进而全面提高初中英语教学的效率。

3.案例实践

以“Can you come to my party？”为激趣教学的案例，教师首先在展开教学之前，可以使用多媒体或者微课等，为学生设计出丰富多彩的课前导入环节，搜集国外参加party的相关图片、音乐、视频等，为学生进行播放，并让学生思考国外的party与中国的聚会从饮食、服饰、文化习俗等方面有哪些相同和不同之处？学生通过对课前导入视频的学习，注意力就会集中起来，为开启新词汇、句型、语法的教学奠定了基础。

其次，教师可以将学生划分为不同的学习小组，然后让学生分别扮演出文章中的角色，通过两两对话的形式完成文章的学习，并在对话中深入理解文章中的词汇：prepare for，until，hang out，look after，invitation，without等，这样就可以对学生的口语表达能力加以提升。在对话结束之后，对文章的内容进行梳理，以思维导图的方式整合出文章的脉络，让学生能够有清晰的学习结构，抓住学习中的重点和难点。同时教师还要在激趣教学中，对英语学习的内容进行拓展，教师可以让学生在课外搜集并整理与party相关的文章，然后在课堂上进行分享阅读，增强学生的英语知识面，提高初中学生的英语阅读水平。最后，教师还可以将party作為写作的主题，让学生创作一篇英语文章，并在文章中应用课文中的重点词汇、语法以及句型等，进而巩固新知识，增强学生的英语写作能力，、

此外，在激趣教学中，教师还需要优化教学评价模式，转变在以往教学评价中将学生考试作为准则的方式，可以结合学生的自评评价与小组相互评价的方式，对学生的课堂表现、听说读写等方面的素质进行评价，让学生也能够参与到评价环节，引导学生感受英语学习的乐趣。教学评价是对学生的学习能力以及课堂表现等多个方面的测评，也是对教师教学质量的教师反馈，在激趣教学中，教师要展示出教学评价的乐趣，防止学生对英语产生抵触心理或者自卑心理，全面提升激趣教学的效率。

结束语：

在新课程改革下，初中英语教学中教师要积极创新教学理念，将激趣教学法渗透到教学的各个环节中，掌握初中学生的心理动态和学习情况，然后构建出具有趣味性和丰富性的教学模式，激发学生对英语学习的兴趣，让学生能够主动参与到英语知识的探究中，并提升初中学生的创新意识、思维能力、探究能力以及应用能力等。此外，教师还应该在激趣教学中为学生融合多种学习方式，结合生活化教学、游戏教学、演讲、小组探究等，从具体的实践活动中提高学生的英语学习水平，并对学生做出全面的评价，树立学生对英语学习的自信心。

参考文献

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