浅谈小学数学教学中的德育渗透

刘守江

摘要：随着新课程改革的不断推进，对小学数学教学也提出了更高的要求，在落实学科教育的同时，将德育教育渗透于数学课堂上也成为一项重要教学任务。充分利用教学资源、开辟全新的教学路径，将德育教育和数学教学巧妙结合，在提升学生学习质量的基础上，为学生品质养成创造良好前提。文章分别从挖掘数学文化、创建教学情境、巧设实践活动等方面对德育教育在小学数学教学中的渗透展开探讨。

关键词：小学数学;教学方式;德育教育;渗透;教学情境

引言

在小学教学体系当中，德育教育占据着重要地位，对学生素质发育的影响不容忽视。就目前来看，我国小学数学的教学现状不容乐观，数学教学可操作性低下，导致学生学习自主学习意识淡薄，教师理科本位的固化思想较为严重，几乎很少在教学过程中开展德育教育。为了响应素质教育的号召，教师需要对德育教育有一个全面且正确的认识，不断探索科学有效的路径将其渗透到教学活動中，一方面强化学生的学习兴趣，另一方面帮助学生养成良好的德育观念，让数学学科发挥出更大的应用价值。

一、挖掘数学文化，强化学生爱国主义精神

小学数学教材中除了蕴含大量的学科知识，也包括丰富的数学文化，其中不乏一些爱国主义的教学素材，而这些素材则充分展现了我国古代数学家的智慧、以及为世界数学领域做出的重大贡献。在实践教学中，教师需要善于挖掘德育教育的素材，根据学生的学习情况和素质发展需求开展教学活动，引导学生探索这些数学文化背后的历史故事，进而强化学生的民族自豪感。如在“小数的初步认识”教学环节中，教师可以先为学生介绍古代数学家刘徽的生平事迹，以调动学生的好奇心和积极性。在公元三世纪，刘徽首次提出“徽数”这一理念，而当今的小数则是由徽数逐渐演变而来的。公元十三世纪由我国数学家朱世杰正式提出“小数”这一名称概念，直到十六世纪西方国家才提出并设置“小数点”作为分界符号。通过收集这些古代数学文化，一方面能拓展学生的数学视域，另一方面也能激发学生对我国数学文化的认同感，让学生认识到我国古代人民的智慧，激发学生的爱国主义情怀。在数学教学中，教师应挖掘更多具有正面引导意义的数学知识，并将其合理应用于教学课堂上，在培养学生学习兴趣的基础上，满足学生德育发展的需求，进而提升学生的综合素质能力。

二、创设教学情境，引导学生形成正确的价值观念

很多数学知识都是来源于人们的实际生活中，加强数学教学和生活的联系有重要作用，不仅能够深化学生对数学知识的理解，提升学生的学习效率，科学利用一些生活化元素也能够培养学生养成正确的人生观、价值观，实现德育教育的目的。小学生处于身心发展的关键时期，学生的情感发育、观念养成极容易受到来源于社会的各项因素的影响，这时候则需要教师给予学生及时正确的引导，教师消除学生的一些不良思想观念，让学生端正自身的意识和行为。比如，教师在讲解“认识时间”相关知识的过程中，可以根据教学内容从日常生活中搜寻教学素材，为学生创建生活化问题情境。如教师可以提问学生如下问题：“同学们回想一下，你们在一分钟之内可以做完哪些事情？一个小时呢？”，有的学生会说“一分钟可以跳绳，一个小时可以看两集动画片······”等等，学生会陷入激烈的讨论中。时间和长度、重量等单位不同，是一种看不见摸不着的抽象概念，但时间却和人们的日常生活有着紧密的联系，因此这种方式更能让学生对时间有一个清晰且透彻的认识。在此过程中，教师应以强化学生时间观念为德育教育的目标，让学生懂得科学利用时间、养成珍惜时间的好习惯。

三、巧设实践活动，强化学生环保意识

在环境污染问题日益严重的今天，强化学生的环保意识非常有必要。数学是小学教学体系中非常重要的一门学科，但相较其他学科来说，数学具有一定的难度，需要学生具有良好的数学思维。在这种情况下，教师则需要充分利用数学教材中的主题活动，将其真正落实，引导学生将数学知识应用于实践活动中，提升学生的综合运用能力，简化知识难度，同时将德育教育巧妙融入其中。比如，在以“环境”为主题的实践活动中，教师可以采用小组探究的模式开展教学活动。首先，需要将学生分成几个相应的小组，根据学生的学习能力、性格特征以及认知能力等方面进行划分，确保分组的科学性。其次，为学生设置实践活动的任务，如统计自己家中每天消耗的垃圾袋数量、每天产生垃圾的重量、如何区分可回收垃圾和不可回收垃圾等，并让学生进行调查，记录下与之相对应的数据。最后，教师对这些数据进行汇总，统计销毁这些白色垃圾中不易分解物质的含量，并让学生思考如下问题，“同学们，你们认为肆意浪费会对我们的生存环境造成哪些危害？”、“你们知道哪些保护环境的有效措施？”、“垃圾应如何分类？”等等。经过这样一个过程，学生会对环境污染的严重性有一个正确的认识，更愿意主动关注身边的环境问题，并将保护环境作为一项重要任务去践行。在强化学生环保意识的基础上，巩固统计知识，将德育教育和学科教育有机结合，让数学知识的广泛含义最大限度发挥出来，推动小学数学教学的创新发展。

结语

综上所述，德育教育在小学教育体系中发挥着重要的作用，对学生素质发育的影响不容忽视，教师需要通过科学途径将德育教育和数学教学巧妙结合。在实践教学中，教师应根据教学内容、德育教育目标以及学生发展需求，挖掘德育教育的素材，利用数学文化、生活情境教学、开展主题实践活动等方式，将德育教育融入其中，进而丰富学生的学科知识，引导学生形成正确的德育意识，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]李萍.简述小学数学教学中渗透德育的方法创新[J].课程教育研究，2019（49）：140-141.