自然性和整体性在特殊教育语文教学的分析

孙琪琳

摘要：由于各种社会原因，我国特殊教育学生人群数量逐渐增加，特殊教育由于教育对象存在身体上的缺陷和残疾，在语文学习方面的难度较大，这就要求语文教师拥有较高的专业素养。其中，自然性和整体性是特殊教育语文教学中的重中之重，值得教育工作者从这两个角度出发，更好地完成特殊教育语文教学工作。本文将主要分析特殊教育语文教学中自然性和整体性的把握，以供教育工作者参考与讨论。

关键词：自然性;整体性;特殊教育;语文教学;分析

语文教学能够提高学生的语言表达能力和沟通能力，为学生认识世界、发现世界提供沟通的桥梁和渠道，是一门基础性学科。从整体上来看，特殊教育语文教学的目标和其他学校大致相同，均是为了提高学生的语文素养，从而能够在日常生活和学习中更好地运用语言。由于特殊教育的学生比较特殊，在很大程度上增加了教学难度，对语文教师的整体水平要求也更高。因此，特殊教育语文教学应当更加注重自然性和整体性，这对于提高学生的语言应用能力十分重要。

1特殊教育语文教学的自然性

教学的自然性在语文教学中的意义非同寻常，尤其是对于特殊教育来说，由于其教学对象有一定的特殊性，所以教师在教学过程中应当充分考虑到学生的学习难度、心理状态以及生理差异，尊重学生的个人人格和身心发展规律，在教学的同时注重学生的能力培养，培养健全的人格，促进学生全面发展。

1.1注重引导学生的学习本能

学习应当是学生积极主动的过程，是一种人的本能，所以，教师的教学应当充分重视教学的自然性，深度挖掘学生学习本能，并使其最大程度地发挥作用。在一般情况下，人的学习本能是以潜意识的形式存在的，这种潜意识在无形之中会对学生的学习起到激励作用。因此，从事特殊教育的语文教师应当充分利用学生的学习本能，并且加以正确的引导，从而更好地激发学生在语文方面的学习潜力和学习兴趣，具备基本的语言沟通能力和应用能力，满足基本的社会需求。在此基础上，教师应当适时给予学生心理上的指导以及学业上的帮助，让他们树立学习的信心，塑造健全的人格。在实际的教学过程中，经常会出现学习成绩相同的学生，生源地条件较差的学生往往比生源地条件较好的学生更具有学习主动性，出现这种情况的原因，在很大程度上是由于生源地条件的影响，生源地条件相对较差，将会更有利于学生本能的发展和表达，所以学生的发展空间也相对较大，学习的积极性被充分激发，教学的自然性得到了更好的利用。

1.2实现自我创造

教学的真正意义并不在于知识的传授，而是给予学生正确的引导，培养学生的思维能力和创造性。自然性教学从根本上来讲，是为了激发学生的生命激情，更好地实现自我创造。对于特殊教育语文教学来讲，语文能够帮助学生树立自信，鼓励学生积极参与学习，完成自我创造。语文作为一门基础性学科，是人与人之间交流的工具，对于特殊教育的学生来讲有着不可替代的作用。教师在进行语文教学时，应当足够尊重学生的个性化发展，从特殊教育的根本目标出发，逐步优化教学步骤和教学过程，引导学生进行自我突破，实现自我价值。需要特别注意的是，语文教师应当注重提升个人的沟通能力和专业技能，在日常的教学工作中，充分肯定学生的个人能力和各项潜能，让学生从内心深处产生自我肯定，树立信心，拥有较强的心理素质，用教学的自然性来激励学生的积极性，从而更好地实现自我创造。

2特殊教育语文教学的整体性

语文教学不仅是知识和能力的培养，还能在一定程度上引导学生树立正确的人生观和价值观，拥有积极向上的人生态度。相对来讲，特殊教育的语文教学应当比其他正常教学更为细致具体，教学内容要更加充分，教学过程要更加完整，这样才能较好地满足学生各方面的需求。

2.1教学理念和教学环节的整体性

语文教学的教学目标是通过教学内容和教学过程来实现的，二者将直接影响教学的效果和质量。在课堂教学过程中，教师要注重教学理念和教学内容的整体性和统一性，注重课堂教学的师生互动过程，实现师生交流，这不但有利于更好地完成教學目标，更有利于及时形成课堂反馈，掌握学生的学习情况，促进各个教学环节的顺利进行。特殊教育对于语文教师的要求将更为严格，不但要注重教学理念的更新，更应当充分考虑到学生的实际情况，因材施教，在教学活动中投入更多的人文关怀，拥有较强的特殊教育教学观念，这样才能更好地完成教学工作。

2.2课堂内容和课外活动的整体性

特殊教育在很多情况下会遇到教学方面的阻力，比如教学空间的限制，这就需要依靠课外活动来解决这一问题。一般来讲，课堂讲授过程比较枯燥乏味，难以吸引学生的学习兴趣，而课外活动形式多样，具有较强的灵活性，在培养学生的观察能力和思维能力方面具有独特的优势。另外，特殊教育的学生在学习过程中遇到难度较大的课程内容时，仅仅通过讲解的方式很难解决，但课外活动就能够让学生亲身体验到某种情境，从而增强记忆，加深理解。因此，教师可以利用课外活动的优势来弥补课堂教学的不足，还可以适当进行课外延伸和拓展，除此之外，在课外互动的同时还能够增进师生交流，培养师生感情，实现人文关怀，这将对学生的身心健康发展十分有利。

2.3教学环境和应用情境的整体性

教学环境对于语文教学来讲十分重要，营造良好的教学环境能够在潜移默化中影响学生的学习热情，为学生学习提供源源不断的动力。另外，教学环境是否适宜，将直接影响学生语文应用能力的培养。如果拥有一个较好的教学环境，将促进学生养成良好的语言应用习惯，让学生在应用中逐渐掌握这门课程。因此，在进行课堂教学时，语文教师应当设计好情境导入环节，通过多种手段来进行意境的描绘，还可以鼓励学生进行表演来创设情景，这将使课堂内容更加丰富多彩，同时也提高了趣味性。

3结束语

特殊教育的学生是社会中的弱势群体，教师应当给予他们充分的人文关怀，从实际情况出发，根据他们的心理状态和身心发展特点，制定合理的教学计划，优化教学理念，从多方面提高学生的语文素养，让他们具备基本的语言应用能力，适应社会发展的需求。

参考文献

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