生活情境教学法在小学数学教学中的运用

周杨平

【摘 要】 小学生的性格都比较活泼，以形象思维为主，在学习数学知识时乐于接受直观性的知识，而对于难度较大或比较抽象的知识一时比较难理解。基于此，教师在给学生传授知识的时候要结合实际改进教学方式，尽量将日常生活与教学相结合，从而让学生更好地学习并运用知识。

【关键词】 生活情境;小学数学;实践

数学来源于生活的点点滴滴，把日常生活与数学教学有效结合可以帮助学生掌握并理解数学知识。小学生的年龄都比较小，心智还不成熟，对于相对较难的知识不容易理解，所以，老师要将数学知识渗透到生活中，这样可以调动学生学习的积极性，使学生熟练掌握数学知识。

一、建立生活情景

小学数学所学的内容与日常生活密不可分，低年级学生在学习加减法的时候还会用数手指的方法，这个方法对十以内的加减运算是很好用的，但是比较浪费时间，而且对大数的计算就不适用了，所以老师要引导学生用正确的方法进行计算。在日常生活中，有很多百以内加减运算的应用，例如，购物的时候要付30元，给了店员50元，需要找回20元。教师在课堂中可以多给学生列举生活中的例子，把生活情景融入数学教学中，这样能有效提高学生的应用能力。同时，不仅老师要建立这样的观念，学生家长也要积极参与，这样能更好地激发学生的数学学习兴趣。

二、应用到讲解例题中

例题的讲解在数学科目的学习中是非常重要的。例题可以让学生更熟练地掌握相关数学知识并且灵活运用，能够帮助小学生理解概念，提高应用知识的能力，对培养学生的数学核心素养具有重要作用。在讲解例题的时候，教师使用日常生活与教学相结合的方法，能够提高讲解例题的效果。比如，教师在讲授人民币知识的时候，可以创设超市购物的课堂情境，学生自由组合并分配好每个人所担任的角色，用事先准备的人民币学具模拟购物活动。用模拟实践的模式，能够有效巩固知识点，培养和提高学生的知识运用能力与实践能力。

三、提高情境化水平

在数学教学过程中，教师要关注情境和知识之间的联系，虽然情境化教学能够激发学生的好奇心，但是不能将情境教学过度美化，应该根据所学知识还原现实生活。比如，在学习“统计”相关课程的时候，老师可以引导学生对本班的考试成绩进行统计、分析，并且设计一些问题让学生思考，这样能够提升学生掌握数学知识的能力。此外，生活情境还能够帮助学生对生活中的问题进行有效解决，使学生认识到学好数学的重要性，从而能够更好地学习数学，增加数学的实用性。科学有效地应用生活情境能够让学生在课堂中处于主体地位，进而提高数学质量和学习效果。

创造课堂情境要将学生手、脑有机结合起来，这样学生的思维会得到提升和拓展。比如，在教学“长方体的表面积”时，可以让学生数一下长方体一共有几个面？长方体的长、宽、高与其表面积有什么关系？想求长方体的表面积应该怎么去计算？指导学生利用实物动手操作，自主探究，这样会吸引学生注意力，活跃课堂氛围，让学生学到的知识既全面又精准。

四、培养学生综合分析能力

准确解答问题有利于学生对题目的分析与理解，激发学生的探究欲。解决问题经常用到分析法，分析法从问题出发，属于逆向思维，学生对于这种思维方法比较难接受。在推理中运用逆向思维，有利于提高学生学习的目的性和思维能力。综合法是从已知到未知，属于顺向思维，学生掌握起来比较容易，但是在分析较为复杂的问题过程中经常会遭遇阻碍。在单独讲解完这两种思维方法后，引领学生剖析题目时，可以从条件出发解决问题，也可以从问题出发寻找条件，注意问题和条件之间的关系，把分析法和综合法结合起来，从而高效解题。

总之，把日常生活与小学数学教学有机结合，不仅能提高学生学习的兴趣，还能让学生提高数学知识的应用能力，引导学生自主学习。老师要合理地把生活情境教学有效融入课堂教学当中，并且及时和学生进行交流沟通，锻炼学生思维能力，促进学生的全方位发展，完成小学数学的教学目标并且提升教学效果。

【参考文献】

[1]高泽琴.生活情境在小学数学教学中应用的相关思考[J].西部素质教育，2018（12）：249.

[2]王含.生活情境在小學数学教学中的运用分析[J].才智，2020（15）：9.