初中单亲家庭学生家庭教育弥补策略

梁兴斌 邵秀玲

【摘 要】本文的单亲家庭是指父母离异或父母一方去世，学生跟着父亲或母亲生活的家庭。生活在这类家庭中的学生，由于家庭成员的缺失，家庭环境不安定和不完整，缺少父爱或母爱，缺少父母的关注，再加上父亲或母亲忙于生计，没时间或疏于关注学生的成长，或在学生成长的关键时期缺失教育和陪伴，给学生的心理和生理上造成很大的伤害，不能使学生形成健全人格。这些学生主要表现在习惯不好，缺乏规矩意识，自律能力低，对任何事都无所谓，不爱学习，自卑、敏感、多疑……单亲家庭学生在习惯、规矩、品行、学习等方面的负面影响力都很大，因而单亲家庭学生的教育问题就成了教师和学校急需解决的问题。学校教育应对单亲家庭学生的教育缺陷给予弥补，促使这些学生能健康地学习、生活和成长，帮助其形成健全的人格。

【关键词】单亲家庭;学校教育;四位一体;弥补策略

基于对家庭教育专项课题的研究，笔者对我市一所初级中学单亲家庭学生情况进行了调查统计。全校共有30个班，共计1800多名学生，其中单亲家庭学生155名，占总人数的9%。如此高的比例说明，单亲家庭学生是初中阶段教育中不可忽视的一个学生群体。

这个群体学生存在的主要问题有：情绪情感障碍、学习困难、行为习惯困难、人际交往障碍四大类，即这个群体的绝大多数学生不能健康成长，不能像其他学生一样形成健全的人格。

深入分析笔者发现，造成这四类问题的原因主要是：单亲家庭的学生因为缺乏完整的家庭和关爱，缺乏及时有效的教育，缺乏父母的陪伴等因素，导致这些学生没有奋斗目标，学习态度不端正，行为习惯较差，行为懒散，对学习和生活消极对待，性格形成存在较大缺陷等。而这导致这部分学生胆小、自卑，人际交往能力差、范围小，沉迷在网络游戏、网络交友等虚拟空间中。

从这部分学生的个人成长来看，家庭教育的缺失，如果再没有学校教育的弥补，他们就会因为懒散等行为习惯问题而影响其良好品德的形成。在走入社会后，他们既没有高学历又没有专业技术，导致难就业或就业难，从而成为社会的负担。

从班级管理来看，这部分学生虽然人数少，但因为他们的所作所为都紧跟时代潮流，穿衣打扮、兴趣爱好、人际交往等，都以享乐和舒适为目的，这与学习必备的重要元素，如吃苦、坚持、毅力和耐力等相悖。初中生的模仿能力强，享乐又是人的本性，所以，这部分学生对班级管理影响巨大。

从学校层面来看，这部分学生会影响班级稳定，那么，就会影响学校教育教学质量，在社会上造成不良的影响。

单亲家庭学生的这些表现，不仅会影响这些家庭孩子的健康成长，健全人格的形成，更为严重的是会影响班集体建设、学校的管理。将来，这些学生走向社会，成会因自身人格的缺陷，成为危险因子，从而影响社会的稳定。学生家庭和学生自身又无法解决这些问题，这便把问题交给了学校，因此需要学校教育去有效弥补。

学校教育弥补之策略主要有以下几点。

一、组建专业团队

建立心理辅导教师团队，组建专门的辅导社团来对这类学生进行团体心理辅导，来培养他们的良好心理品质。

社团定期对学生进行个体及团体辅导，主要从端正学习态度、树立生活自信、锻炼意志品质、形成健全人格等方面展开。对单亲家庭学生开展团体辅导非常必要且紧迫。团体辅导可以在有限的时间内为更多的人提供服务，更好地满足这些学生对心理帮助的需要，也可以弥补个别辅导的一些不足。

实践中要充分发挥团体心理辅导的功能，让学生认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力，提高解决问题的能力;认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系，学会关心他人，更为融洽地与群体合作。

这些学生从小因为家庭原因，自卑感较强，自信心不足，缺乏上进心，因此，通过《我是谁？》《这就是我》《我真的很不错》等一系列团体辅导，可以让学生通过体验活动来认识自己、了解自己、发现自我、成长自我，以此来树立他们的自信心，培养他们积极的心理品质，引导他们以积极的态度对待自己的人生，认识人生以及自己活着的意义。

对学习和行为习惯都有困难的学生，由于从小缺失父爱或母爱，这一部分学生要么被家长溺爱长大，因此比较自私、霸道、没有秩序规矩意识，对自己的学习、生活随意，要么是父亲或母亲教育方法简单粗暴，平时疏于管理，出问题就用打骂解决，使得他们个性发展受到严重的压抑，形成胆小、倔强等不良品质。对这类学生，心理辅导团队的教师根据具体情况，可通过《我的情绪我做主》《向快乐出发》《学会合作》《人际交往》等团体辅导，让学生在体验活动中引发思考，从而提升他们的认知水平，培养对自己、父母、学习、生活等的再思考、再认识，重塑良好性格、人生观、世界观和价值观，树立健康积极的人生理想。

二、发挥主渠道作用

建立班主任和学校科任教师为主的团队。这个团队是学校教育的主体力量。要重视教师团队精神的培养和团队力量的凝聚，努力打造具有团队意识、合作能力、进取精神的教师团队。学校要通过团队合力，来增强对单亲家庭学生的教育效果。根据这类学生的特点以及存在的问题，团队的主要任务是帮助他们培养学习兴趣、养成良好的学习习惯，提高其学习成绩。

（一）科任教师在课堂上对他们进行具体的学科学习方法指导

科任教师，特别是语文、数学、道德与法制等学科教师应在课堂上或学习小组中对这些学生给予特别关爱，帮助他们提高学习兴趣，学会各科预习、复习、作业等各环节的有效方法，提高学习成绩，让他们体会学习的快乐，分享成功的喜悦，感受各方面的关爱，认识自己的成长潜力，树立自信心。

（二）班主任对这类学生要给予特殊的关心和教育

单亲家庭学生由于从小缺失父爱或母爱，特别是他们的父母，觉得自己離异对不起学生，就加倍对学生好，在生活上包办代替，溺爱、娇惯。这样的学生从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，他们从小就失去了锻炼和成长的机会，导致缺乏独立思考、独立判断等意识，缺乏独立解决问题的能力，一旦学习上遇到困难就会选择逃避，长此以往，就形成了遇事退缩和逃避的应对状态。鉴于这种原因，班主任要从以下几个方面去帮助他们、教育他们。

（1）班主任要做单亲父母真诚的朋友。班主任要帮助家长认识到学生在单亲家庭中成长的缺失，指导家长学习成长，学习家庭教育的方法，有针对性地调整家庭教育方式，让单亲家庭的学生也能健康快乐地成长。

（2）班主任要做單亲家庭学生的良师益友。班主任要有针对性地去学习教育和心理学知识，能真正地理解这类学生的内心需求，走进他们的内心，知他们、懂他们，在他们有需要的时候能给予他们需要的帮助。正所谓“亲其师信其道”，这样，学生才能听班主任的话，认真领会班主任的良苦用心，才能付诸于行动，去为自己的人生努力。

三、人人都来献点爱

为了更好地帮助单亲家庭学生，应形成“学校、社会、家长、学生”四位一体的教育网络。《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》特别指出：“构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络，使德育工作由学校向家庭辐射，向社会延伸。学校要主动和学生家长及社会各方面加强沟通与合作，使三方教育互为补充、形成合力。”学校、家庭、家长、学生四个方面中，抓好学校教育是重点，社会教育是难点。由于社会教育基本上处于半自发和震碎、分散的状态，因此，要形成单亲家庭学生教育网络，学校就要主动加强与社会、家庭、学生的联系，做好各方面力量的协调工作，起到桥梁纽带作用。

学校可以和当地关心下一代工作委员会（关工委）、妇联、社区、企业、希望工程、青少年发展基金会等单位协作，让他们对单亲家庭给予各方面的关注、关爱，让全社会都关心单亲家庭学生的成长。

学校可以利用心理咨询（辅导）室这一平台，针对单亲家庭这一特殊的家长群体，有目的地举办家长培训，通过培训和学习，让家长了解单亲家庭学生内心的需求和成长中家庭教育的缺失，教给他们科学有效的教育方法，改变他们固有的教育理念和简单粗暴的方法，提高家长的文化素养，提升家长家庭教育素养，指导家长和学生一起成长。

教育是不能缺爱的，教育的过程更是一个爱心传递的过程。爱的教育要充满学生成长的整个阶段。我们要认识到，即使是单亲家庭，也要营造文明、有爱的家庭教育环境，要形成一个“学校、社会、家长、学生”四位一体的育人网络，为这些学生创造一个合力有效的教育环境，真正为他们的健康成长发挥作用，有效地弥补单亲家庭学生的教育缺失。

参考文献：

[1]郑渊洁.郑渊洁家庭教育课[M].天津：天津人民出版社，2018.