初中书法教学现状调研

木恬恬 徐苗苗

摘 要：书法，是一种以汉字为载体的线条艺术。作为我国特有的传统文化，是一种表达民族美感的方式。中小学生是我国新生代的力量，重视他们的素质教育、培养爱国情怀尤为重要。初中阶段开展书法教学具有重要意义，能加强学生的创造能力、审美能力以及文化底蕴等方面。本文的主要研究重点在于，调查初中学校开设书法课程的具体情况以及普遍存在的问题。并针对书法教学存在的问题进行探索，从中获得启发，提出改善方案。

关键词：初中书法 书法教学特色 教学探索

一、书法教学的意义

书法是我国传统文化，起初是人们用于交流的工具，隨着文人地位的提升，书法成为文人展现自己艺术个性的一种方式。

书法教学有助于提升学生的素质。书法在我国历史长河中留存了千年，每一种字体的变形，每一件作品的文化背景，每一位书法家都带着时代的印记。学生学习书法也是在了解这背后的民族文化历史。例如当老师介绍颜真卿《祭侄稿》时，会为了颜杲卿父子在安禄山叛乱时英勇就义的大无畏精神所感染，进而产生爱国主义情怀。欣赏书法作品时所产生的这种共鸣，能触动观者内心，从而达到育人的效果。{1}

书法教育能培养学生的品格，磨练意志。字如其人，字品即人品。正如北宋画家黄庭坚所说“学书须要胸中有道义又有之以圣哲之学，书乃可贵”。{2}在书法教学中学习古人的作品，了解大家的事迹与品格，能潜移默化的培养学生如何做人。学习书法是一个漫长的过程，从坐姿、握笔、书写习惯，再到练习书法字帖，都需要学生心平气和持之以恒的心态去完成。初中生处在青春期，多动、注意力不太集中，缺少恒心。通过书法教学的熏陶，能培养学生的耐力和毅力，磨练意志力。

书法教学能提升学生审美，陶冶情操。书法的艺术性，决定了老师在授课时要侧重书法线条艺术的魅力分析。通过多看多练多听，对学生视知觉和运动知觉的成长有所帮助，从而提高他们对书法艺术的感受能力。在书写与欣赏书法时，心情需要保持平和，学生长期接触书法也会潜移默化的受到书法艺术的洗涤，从而摒弃陋习，使学生达到精神与心灵上的愉悦。

体现我国博大精深智慧结晶——汉字，承载华夏民族传统文化中最为优秀的精神魅力，是当下学龄儿童甘之如饴的瑰宝。加强书法教学可以提高学生的素质、培养品格以及提升审美等方面。让学生在书法教学的学习中怡情养性，正身清心，磨练意志，将该年龄段的学龄儿童所具备的精神面貌予以迸发。同时书法教学有利于定位书法人才的层次和内涵，有利于推进全民综合素质教育和书法体系的发展，有利于推进文化建设和精神文明建设，更有利于当下萎靡不振的华夏雄狮之风，促进当前社会主义整体全面的进步发展。

二、书法教学现状调研与分析

笔者走访调查了6所公办学校，对本市初中书法教学状况从课程类型、开设年级、课时安排、教材、教室布置、教师水平、教学内容、书法特色等方面对本市初中书法教学状况进行调查，发现有以下几点不足：

1.书法教学设备单一

6所学校书法教室的配置，大多配有固定式书法长桌、板凳、黑板、幻灯机等，这些设备在实际教学中是否存在不足呢？

B校林老师在教授七年级《横的变化》一课时，由于设备的限制在演示环节只能在黑板上勾勒出范字外轮廓，用粉笔代替毛笔，用简洁的语言向学生讲解书写技巧。尽管林老师讲解的十分细致，依旧有大部分学生无法理解在运笔过程中的轻重把握，最后还是需要林老师轮流手把手书写。由此可见，林老师的示范并没有达到预期效果，导致在巡视环节不断重复示范，如果教师用毛笔示范，是否能有所改善呢？

书法课最让老师头痛还有课后清理工作，教室里没有水龙头，学生要带着毛笔去过道的洗手间清洗，下课时间学生吵吵嚷嚷，秩序混乱，还极容易弄脏学校环境，提早下课又会影响其他班级的教学。对此，学校是否应该在书法教室安装清洗台呢？

2.书法教材内容的局限性

学习知识的过程就如同建造楼房，系统化的搭建自己的知识结构非常重要。教材是课程标准的具体化，是能帮助教师较为系统的完成教学任务的工具。笔者走访的六所学校中除了B校选用的是教育局指定教材，其余都是自编或是老师自己选择的市面上的教材，教材内容主要是技法上的讲解，对书法基础概念、史论方面的知识很少涉及，这样会让学生误以为书法等于练字，长此以往会不利于学生整体把握书法知识，在认识书法艺术美方面也有欠缺，更不用说去感受书法文化中的民族情怀。

三、书法教学探索

1.多功能书法临摹台设计

笔者在设计的初衷是考虑到学生的书写姿势以及帮助初学者提高书法临摹水平。初中生处在生长发育期，固定式的书法台，无法适应所有学生的身高，如桌子太矮，会让孩子变的驼背，桌子太高，孩子会出现耸肩，二者都会导致体态发育不良;初中阶段的学生在书法课上出现二极化，教师难以统一授课，且示范环节效果欠佳。笔者设计的另一初衷就是希望能在临摹台的辅助下，提高学生的临摹能力。学生在书写时总会出现笔画长短以及字型结构把握不准的情况，临摹台可以在书写时帮助学生更好地把握字型，也能在学生书写好后，对比原帖自查。既减轻了老师的教学压力，又能让学生养成自主学习的习惯。另外笔者在听课期间，留意到学生在书写毛笔字的准备工作和课后的整理都很耗时。

笔者设计的书法临摹台主要是根据上述现象提出的一个设想，以下是该专利的设计说明：

本实用新型公开了一种书法临摹台装置，涉及临摹台技术领域，该书法临摹台装置，包括底架，所述底架的顶部上端面中部固定连接第一轴承的底端，所述第一轴承的顶端中部插接丝杠的底端，所述丝杠的顶端插接在第二轴承的底端中部，所述第二轴承的顶端固定连接支架底部下端面中部，所述支架的顶部固定连接桌面的下端面。该书法临摹台装置，转动丝杠上的把手，丝杠旋转传动活动套头上下运动，可实现外框架的上下移动，从而实现该临摹台装置高度的可调节功能，用弹性带和套圈把毛毡层安装在固定杆，使得毛毡层能够平整的铺在玻璃板上，方便学龄儿童临摹，使用完毛毡层后，把套圈从固定杆上取下来即可，结构简单，操作方便。

综上，该书法临摹台装置，使用时，使用者先根据学龄儿童的身高调节该临摹台的高度，调节高度时，只需转动丝杠3上的把手9，丝杠3旋转传动活动套头7上下运动，即可实现桌面6的上下移动，然后，把套圈17套在固定杆18上，即可将毛毡层15能够平整的铺在玻璃板14上，就可以使用该临摹台，该模式下学生能保持最佳坐姿、笔墨纸砚摆放整齐，有利于书写习惯的养成。当学生书写完毕后，把套圈17从固定杆18上取下，揭开毛毡层15，将原稿放置与玻璃板14上，书法作业置于原稿上，打开LED灯板13，便可以开始自查。学生对比原帖检查，既能锻炼观察力，又能养成自学的习惯。针对初学者临摹字帖使用时，根据身高调节临摹台的高度之后，只需将临摹作品放置在玻璃板14上，然后把隔墨垫置于玻璃板14上，宣纸置于隔墨垫上，打开LED灯板13，便可以开始临摹。相较于市面上二次加工的描红结构，该专利能让基础薄弱的学生在临摹的过程中，近距离对照原帖进行书写，学生可以观察到更细致的书法运笔，提高自己书写能力。

需要进一步说明的是，本实用新型中的临摹板12和LED灯板13是专利号为CN 206451396 U中公开的设备，并不是本实用新型的改进点。并且该专利于2019年2月受理，专利号201920230744.0，专利证书目前还没有。

2.丰富书法教学内容和课堂形式

目前学校使用的教材大多是针对临摹技法和字帖的讲解，对史论方面以及如何学会欣赏书法作品等知识并没有过多的提及。建议将传统的书法课加入些许探索内容，在课堂中加入书法材料的知识，让学生了解传统文房四宝的魅力。这一内容不仅是对书法教学内容的升华，而且能让学生清楚明白这些材料选取不易，制作繁琐。当他们再次去提笔练习书法时，能怀揣着感恩和怜惜之情，对于笔墨纸砚这些工具的热爱也会映射到对书法学习的热爱之上。

此外还能将书法课堂与其他学科进行融合，体验不同的教学形式。如与美术学科相结合，让学生们在国画作品中题词落款、在团扇上题字装饰，书画同源。学习中国画，也有益于提高书法的运笔;与语文学科相结合，传统书法与文学密不可分，许多优秀的文写作品便是作为书法作品流传于世的，老师在教授这类课文时，如果能将这些优秀的文学作品以书法的形式来展现，一方面掌握了语文知识，提升文学素养，另一方面也提升了对作品的欣赏能力;与音乐相结合，借助音律产生的情绪感染，体会书法家创作时的心境。

老师也应该鼓励学生多去参观社会举办的书画展，参与书法比赛，将课堂学到的知识运用在现实生活中，既是检验学校书法教学效果的方式之一，又能让学生体验到学以致用的乐趣，自然会更加愿意继续学习。

结语

通过对本市初中学校的调研分析，提出了设想与建议：为了改善初中生的书写姿势以及助益他们的临摹水平，设计了书法临摹台，建议书法课要丰富书法教学内容和课堂形式，提高学生的学习兴趣。最终培养学生发现艺术美的能力，使学生在学习中得以锻炼自己的观察力、模仿力、領悟力和表现力。

注释：

{1}肖先声.书法教学的现实问题和应对办法[J].艺海，2017（12）：128-129.

{2}侯利红. 中小学书法教育的现状及思考[D].华中师范大学，2012.