仁爱之心助学生健康成长

王冬冬

初三、初四的学生生长发育进入了一个特殊的阶段，心理也相应地产生了微妙的变化，成人感加强，自我意识增强。但由于来自各方面的压力也常常让他们表现出强烈的期望、焦躁、厌烦。班主任作为与学生共处时间最长的人，在引导学生积极调整心态、坦然面对困难、顺利解决问题的过程中起着非常重要的作用。

首先，做一个善于观察的班主任。班主任要获得学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在与家长交流中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。

其次，做一个善于沟通的班主任。作为一名老师要会与学生进行沟通，要掌握一些合理有效的沟通技巧：

（1）培养自信的学生。我们在和学生沟通时，要善于用激励性的语言帮助学生树立信心。在日常工作中，发现有的同学有自卑感，我们要学会激发学生的热情，帮助同学走出阴影。

（2）传递正能量。在与学生谈话前要调整好自己的心态，一平和的心态与学生交谈。要注意交谈的措辞和所举事例要充满正能量，切忌意气用事、说气话。

（3）适时选择沉默。学生之间有时难免会有小摩擦，甚至有的学生感到委屈而哭泣，寻求安慰。在这种情况下，不必调查事情真相，没有必要让学生解释哭泣的原因。只要给予他朋友式安慰，让他发泄一下自己的情绪，问题就能得到很好的解决。

（4）用同理心对待学生。当学生遭受误解或闹不愉快时，他想找一个自己信任的人来倾诉，这时你应该给予理解，要有意而巧妙地转移话题，进行疏导。

（6）用智慧化解尴尬。在我们教学和管理中，有时会遇到一些尴尬的场面，这正是考验一个老师的机智的时候，你可以找一个合理的台阶，以智慧化解尴尬。

最后，用爱创建一个和谐的班集體。所有的大教育家对教育的诠释就是一个字“爱”。听话成绩好的孩子老师喜欢，听话但成绩不好的孩子老师不讨厌，不听话又不学习的孩子作为老师，我们也不该讨厌。我们必须承认学生经历了婴幼儿的家庭教育、幼儿园小学的教育，当然还有自身的学习，到了我们手里存在差距太正常了。老师要做的就是使所有的孩子得到提高、帮助暂时落后的孩子找回自信。懂事成绩优异的刘某、学习刻苦的齐某可以上光荣榜，学习成绩一般的王某凭借体育特长、张某值日认真、穆某关心同学他们也可以上光荣榜，也值得同学们学习，值得老师去喜欢。爱生如子、爱校如家，不是说出来的，是做出来的。教师把学生造就成什么人，自己就应该是这样的人。因此，作为班主任要不断地提升自己的能力，不断的完善自己，努力把最好的自己带给学生。相信班主任一定会成为学生最好的守护者。