“三全育人”大思政观与协同育人体系建设

纪铭毅

摘   要： 本文以立德樹人为根本，以“三全育人”大思政观为指导，探索高职体育院校“三全育人”协同育人建设体系。

关键词： 三全育人   大思政观   高职体育院校

高校思想政治教育工作是社会主义教育的基础性工程。习近平在全国高校思想政治工作会议上，明确了高校思想政治教育在我国高等教育事业中的核心地位，要坚持把“立德树人”作为中心环节。高职体育院校以就业为导向，培养精体育技能、善体育推广、懂体育经营的复合型体育人才。以高职体育院校“三全育人”，大思政协同育人体系建设为研究热点，探索培养新时代体育事业接班人的时代意义。

一、“三全育人”理念的思想来源及时代需求

（一）“三全育人”思想来源。“三全育人”教育理念是我国政治、经济、教育发展到一定阶段产生的适合我国国情的一种教育理念。

1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管、共青团应该管、政府主管部门应该管，学校校长教师更应该管。”实际上就是“全员育人”的思想萌芽。

2005年1月，胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想教育工作会议上指出了“加强和改进大学生思想政治教育是一项涉及方方面面的系统工程”。各高校要努力形成党委统一领导，党政群团齐抓共管，全体教职员工全员育人、全方位育人、全过程育人的工作机制。这是党中央第一次在会议上明确提出“三全育人”的教育理念。

2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，明确坚持以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人的长效机制。

2018年5月，习近平在参加北京大学师生座谈会时强调，当代高校应当把“立德树人”作为根本任务，把育人放在学校教育的首位，在高校学生思想道德教育过程中坚持“三全育人”的理念。

（二）“三全育人”思想的时代需要。“三全育人”：全员育人、全程育人、全方位育人（简称“三全育人”）。

高职院校的德育建设工作创新就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。一方面，“三全育人”是办好中国特色社会主义大学，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的比较理想的思想政治工作模式，契合了“以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义价值观塑造为引领”的教育理念。另一方面，“三全育人”是国家思想政治教育综合改革试点工作的要求，从宏观、中观、微观各个层面，着力构建一体化育人体系，符合当今复杂多变的时代对思想政治工作者的呼唤。

本文阐释高职体育院校“三全育人”大思想政观下协同育人体系建设，有利于促进知识教育与价值塑造和体育技术能力培养的有机结合。

二、高职体育院校对“三全育人”协同模式的定位与实施

抓住体育生的个性特点，以“文明其精神、野蛮其体魄”的思想为指导，学校做出顶层设计。制订“三全育人”实施方案（会议制度、协同制度、督查制度、责任清单、考核与评价办法等），将履职情况纳入绩效考核和年终考核，并与职务职称晋升挂钩。

（一）从学校宏观层面。统筹发挥学校、家庭和社会教育的育人资源，构建宏观一体化育人体系。一是成立“三全育人”领导小组。由党委书记、院长任组长，分管学生工作的副书记、马克思主义学院院长任副组长，办公室设在学生处。成员包括党委组织部、宣传部、人事处、教务处、总务处、团委、各学院党总支，为所在部门协同育人第一责任人的组织架构。二是配齐配强思政队伍。成立马克思主义学院，统筹各系党总支副书记、辅导员，配强师资队伍，加强组织条件保障。

（二）从院（系）中观层面。充分发挥学生处职能部门统筹指导作用，整合各院系资源，建立协同育人管理平台。一是学生处统筹建立“三全育人”平台。有效扩展育人渠道，丰富教育教学各环节，加强育人内涵，提高育人能力。二是各院系分析各项工作内在的育人元素和育人逻辑，制定“思想政治教育协同育人”规划和工作清单，构建中观一体化育人体系。

（三）从辅导员、教师和管理人员微观层面。一是建立导师培养计划。加强党政干部、管理服务人员及辅导员班主任等队伍建设。制订思想导师、学业导师、职业导师、管理导师、个性导师培养计划，不断夯实思政教育网络化管理，提高管理能力和教师业务水平的同时，推进师德师风建设，切实提高学生思想政治教育队伍的整体质量。二是把促进学生成长作为一切工作的出发点，各层面人员在育人过程中能科学有效把握思政育人的脉络，挖掘各群体、各岗位在体育文化育人中的特色元素，使思想育人更有力度、体育育人更有特色。

三、大思政观下，高职体育院校“三全育人”导师制

立足新时代，科学认识和把握思想政治工作的定位，充分发挥体育文化育人特色，将思想政治工作与办学治校融合。加强党建引领，实施全员育人“导师制”，指导学生学会做人“诚信笃行”，学会做事“学业有成”，在导师的引导下促进学生全面健康成长。

（一）以思想教育为核心，强化心理疏导和资助引领的“思想导师”。“思想导师”由院系党团组织干部、辅导员、心理老师担任。大学阶段是“三观”形成的重要时期，容易受到社会各种思潮的影响，思想导师要引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。一是要将思想政治教育与心理疏导协同合作，用心理疏导的独特视角解读思想政治教育工作，完成“立德树人”的总任务，焕发学生活力，创新性地解决心理问题。二是在进行资助育人时，结合受助学生的心理特点，开展心理健康教育，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

（二）以專业能力成长为核心的“学业导师”。“学业导师”应由党员教师和优秀的专业课教师担任。导学助学一体化的个性导师，有效指导学生确定学习目标、端正学习态度、激发学习动力，帮助和指导学生做好职业规划，为学生提出个性化的学习方案。一是参加班级活动、党团日活动，带领大家创建优秀班集体、专业指导等，培养学生独立思考的能力，提高学生自主学习、科研创新、实践应用的能力。二是要明确导学目标和受导学生的素质，以集中指导为主，分散指导为辅，个性化有针对性地对学生进行学业辅导，使学生能够及时理解所学知识，掌握核心内容。三是要建立融洽和谐的师生关系，做学生的知心朋友，学生愿意听从和遵循导师的教导，教师也在熟悉和了解学生的基础上进行专业指导。

（三）以就业指导和创新创业项目建设为重点的“职业导师”。“职业导师”应由辅导员、职业规划课教师、实习指导老师担任。学生入学时根据专业挑选“职业导师”，导师要为学生制订职业规划和详细的指导计划，定期指导。一是要与学生建立良好的沟通交流方式，及时掌握学生专业成长情况，及时为学生提供资讯。二是要指导学生采取项目教学、案例教学的方式进行专业学习，到行业、到企业、体育馆、比赛场地等场所进行认知学习。三是通过加强校企合作，开展开放性教学，指导学生开展创新创业方面知识的学习和比赛，引导学生在社会实践中不断磨炼意志，寻找职业方向。

（四）以体育文化育人为特色的“个性导师”。“个性导师”应由学院宣传部、团委，体育术科老师、行业体育名人担任。

马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出：人创造环境，同样环境也创造人。以体育文化为特色的育人，就是以大学体育精神为核心，以体育活动为平台，将物质文化、制度文化、体育精神文化、体育行为文化结合在一起的独具体育文化特色的育人模式。一是开展体育活动为学生提供适合社会适应能力发展的文化环境，在活动中学生可以获取更多人际交往的机会和团结合作的平台，实现意识向行为的转化。二是要充分发挥导师的主导作用，调动学生课堂教学和策划组织体育活动的创造力和主动性，指导学生更全面地发展，展示体育职院的校园文化。三是开展“冠军讲堂”，通过体育名人的励志故事，挖掘内涵的思政元素，引导学生个性化发展。

在新时代的教育背景下，教师是引导者、指导者、诊断者、评价者、修正者，给予学习者学术性的支持，是学习者的个性导师。把立德树人贯穿于教育教学与指导的全过程，以价值观塑造和思想道德素质提升为根本，通过加强导师队伍建设，多层次、多角度育人，循序渐进，逐步形成具有高校特色的育人机制和育人环境。

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项目来源：广东体育职业技术学院“创新强校工程”项目，项目编号：45020193-3。