创编小说“四部曲”

周飞

小说，是虚构的故事。虽然是虚构的，读起来却让人感到非常真实，就像生活中发生过一样。人物、情节和环境是小说的三要素。把人物放在第一位，是因为情节和环境都要为表现人物服务。读小说，要思考人物的形象特点，更要研究情节和环境是怎样表现人物、反映主题的。读着读着，你就会发现创编小说的一些规律，比如下面的创编小说“四部曲”：

一 点明心愿

作者应记得点明主人公的心愿，这个心愿可以是主人公为自己，也可以是为别人。有了心愿，人物才有努力的方向，情节才有发展的动力，读者才有关注的焦点。

例如，谈歌的《桥》一文，老支书想让乡亲们有序而快速地过桥，转移到安全地带，这是他的心愿。列夫·托尔斯泰的《穷人》中，桑娜想收养西蒙的两个孩子。奥莱尔的《在柏林》中，一位战时后备役老兵打算把妻子送去疯人院。

一般情况下，人物的心愿要在全文靠前的位置点明，然后花大量笔墨写实现心愿的曲折过程。当然，也有小说把人物的心愿放在结尾揭示，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。比如《在柏林》一文，直到最后才说明后备役老兵此行的目的是送妻子进疯人院。

二 制造冲突

如果人物的心愿顺顺利利就能实现，故事便没有吸引力。作者应重视设计突发事件，并想方设法使冲突升级，打破平静的局面。小说中的冲突，最常见的是内心冲突和人际冲突。内心冲突，指发生在人物内心世界的冲突。人际冲突，指发生在人与人之间的冲突。

《穷人》一文中，西蒙死了，她的两个孩子成了孤儿，这就是突发事件。接下来，作者一方面写桑娜家的贫穷和艰难，另一方面写两个孩子的可怜与无助。从而使桑娜陷入了内心冲突：如果收养西蒙的孩子，生活一定会雪上加霜，而且丈夫很可能极力反对;如果不收养，两个孩子又必死无疑。

在《桥》这篇文章中，突发事件是大雨如注，山洪暴发，一座窄桥成了人们逃生的唯一通道。作者既写情况的危急，又写人们的慌乱。大家都想早点过桥，所以人与人之间的冲突不可避免。

在同一篇小说中，冲突的数量可以不止一处，冲突的类型可以不止一种。冲突的类型，除了内心冲突和人际冲突，还包括人与道德规范、世俗眼光或自然环境等方面的冲突。

三 施加压力

小说一般不直接揭示人物的特点。人物是大公无私还是自私自利？是心地善良还是冷酷无情？是英勇无畏还是胆小怕事？得知真相的唯一方法，是看他在压力之下如何选择。作者的任务，是不断给人物施压，逼迫人物进行选择，从而暴露本性。压力越大，选择越难，越能真实地反映人物的本性。

《桥》一文中，主人公老支书先后两次面临艰难的选择：是帮助家人先过桥还是让乡亲们先过桥？只剩自己和儿子没有过桥时，是自己先过桥还是让儿子先过桥？伴随这两次选择，作者多次描写洪水和木桥：“死亡在洪水的狞笑声中逼近”“没腿深的水里”“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”。

第一道选择题，老支书选择让乡亲们先过桥，我们看到了一位大公无私的共产党员;第二道选择题，他选择让儿子先过桥，我们看到了一位深爱儿子的父亲！作者通过描写洪水和木桥，表现出危险在一步步逼近，不断给老支书施压。老支书的选择令人肃然起敬，这位共产党员的高大形象矗立在乡亲们心中，矗立在读者心中！

四 设计意外

小说的末尾，通常安排出人意料的结局，可以大力颂扬好人好事，也可以批评讽刺坏人坏事。出人意料的结局，细细读，慢慢品，又会让人觉得真实可信，完全在情理之中。小说中的意外之处，有的是故事中的角色感到意外，比如《穷人》一文，读者早就知道桑娜把西蒙的两个孩子抱回了家，但桑娜的丈夫直到故事最后才知道，对他来说这是一个意外。还有的意外，是读者感到意外。

《桥》中，一个小伙子排队过桥，被老支书阻止。全文末尾写道：“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”那个小伙子竟然是老支书的儿子！这个信息，文中人物都知道，我们读到最后才知道，深感意外。

设计意外，需要暂时扣押部分信息，不让读者或文中人物提前知道，只适当给一些提示，埋下伏笔。以《桥》为例，上文没有点明老支书和小伙子的关系，但已经提前埋下伏笔：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”老汉是深受人们拥戴的党支部书记，可想而知，他是一个优秀的共产党员，是一个大公无私的人。联系上文“伏笔”，再读小伙子是老支书儿子这一内容，便会觉得這“意料之外”其实也是“情理之中”。这“意料之外”，震撼着读者的心灵，升华了作品的主题。

以上“四部曲”，分别对应小说情节的开端、发展、高潮和结局，构成一个完整的故事。请牢记：生活是小说的源头活水，留心观察生活中的人和事，才能发现创编小说的好素材。

下面为大家提供两组环境和人物，请从中选择一组，联系生活创编小说。

1.环境：傍晚时分热热闹闹的饭店。

人物：懂事的小男孩儿笑笑，笑笑勤劳的奶奶。

2.环境：早晨，一辆拥挤的公交车。

人物：孕妇王阿姨，扭伤了脚的女学生小莉。

（作者单位：江苏省苏州工业园区青剑湖学校）