照明艺术设计专业实践教学课程体系研究

张永锋

（四川美术学院 公共艺术学院，重庆401331）

中国高校在本科教育阶段开设照明设计及其相近专业的主要有两类：一是光源与照明专业，如复旦大学、深圳大学、天津工业大学、大连工业大学、电子科技大学等近十所高校，生源来自理科类学生；二是照明艺术设计专业，如四川美术学院、中国传媒大学、浙江传媒大学、河北传媒学院等高校，生源主要为艺术类学生[1]。传媒类大学的照明艺术专业主要面向传媒与文化艺术领域，主要培养影视照明的应用型人才。四川美术学院照明艺术设计专业的本科教育开设于2013年，是中国第一所开设照明艺术设计专业的本科院校，主要培养具有艺术设计思维的应用型跨界照明设计人才，主要教学内容为空间照明艺术设计与照明艺术装置创作。照明艺术设计专业毕业生由于具有较好的动手能力受到行业的普遍认可。

通过3届学生培养过程的情况汇总，以及毕业后的跟踪回访，对人才培养过程中的两个主要方面进行了研究，一是教学内容的课程体系，二是人才培养的方式方法。作为应用型艺术设计专业，实践教学的效果对人才培养的质量具有重要影响。依据照明艺术设计专业培养阶段及目标，针对照明艺术设计跨学科的专业特点，强化过程、深化互动，探索基于实践的教学方法，建立实践教学模式与实践教学课程体系尤为关键。

1 照明艺术设计专业实践教学的问题

照明艺术设计作为应用型专业，实践教学非常重要。实践课是为巩固课堂理论知识而开设的，通过实践案例的课堂演示、现场制作等过程，将理论转化为学生实践能力的培养，在实践中快速提升学生的实战能力[2]。在实践教学环节中，学生观察和体验照明艺术设计的创作流程，感受光的构成与照明的关系，让设计与实施效果建立直接联系，让设计与方案可视化呈现，符合艺术设计专业的认知习惯，有利于提高学生对专业知识的理解与动手能力。实践教学课程对照明艺术设计专业的人才培养具有重要作用。

按照教学大纲的规定，照明艺术设计专业实践教学环节主要包括专业考察与专业实习，占总课时量的10%左右，目的是促进理论教学与实践能力的结合，增进学生对专业知识的理解。在传统的实践教学中存在诸多问题，例如，实践课程目标不清晰，实践课程逻辑不合理，实践课程教学方式与教学组织较混乱，实践课程考核方式与考核标准不科学。同时，存在专业考察与专业培养目标关联性不强的现象，专业实习松散式管理，实习过程难以有效管控，考核评价缺少统一标准。

实践教学缺少科学系统的规划，是照明艺术设计专业教学管理中迫切需要改进的问题，也是落实课程体系建设的关键问题。

2 照明艺术设计专业实践教学的探索

从2017年开始，照明艺术设计专业开始实践教学改革探索，提出了实践课程的系统规划，逐步建立实践教学的管理与考核办法。经过3年的教学实践，目前已经基本建立照明艺术设计实践课程体系，包括实践教学规划、教学模式、教学团队、过程管理、考核方式与标准等。

为达成实践教学目标，在实践教学活动中组织了对实践单位的考察。与实践单位一同探讨实践教学的目标、任务、方法、管理、考核等内容，并协同完成实践教学过程的考评体系。考评体系的建立，可推进实践教学目标的达成。

为检验实践教学的实际效果，在阶段性实践教学完成后，对参与实践课程的学生展开访谈，从实践单位的选择、实践过程的感受、实践后的收获、实践过程中的问题等多方面总结。经过2018年、2019年两年的专业实践课程探索与改进，照明艺术设计专业实践教学逐步得到师生认可。

依据课程建设的研究，实践教学对促进专业教学效果与实现人才培养目标具有关键性作用。完善实践课程体系对照明艺术设计及艺术学院跨学科设计类专业的课程体系建设具有重要的现实意义。照明艺术设计专业实践教学也不仅仅局限于专业考察与专业实习，还应进一步在专业课程体系规划中不断建设和完善，从课程安排、教学内容、教学模式、考核体系、质量管理等方面建立制度化、规范化的运行体系，以提高专业课程的教学质量，达到人才培养的总体目标。

科学规划、有序安排实践课程教学内容、教学方式，从专业设计课程、专业考察课程、专业实习课程、课程过程的控制、教学成果的考核等全面调查研究。从专业培养目标及整体课程体系结构上研究实践教学体系，分析并提出实践教学目标、教学内容、教学管控措施、教学考核方法。

改进实践课程教学方法，从专业人才培养目标出发，针对基础实践、专业实践和综合实践各个阶段，以及学生的能力，提出科学的教学方法，提高专业课程的教学质量。

完善实践教学课程体系，提升实践教学的比重，使之达到20%～30%。

3 构建多层级的实践教学课程体系

针对照明艺术设计的专业特点，强化过程、深化互动，探索基于实践的教学方法，科学制定实践教学课程比例，完善基础实践、专业实践和综合实践3个层次的实践教学平台，依据照明艺术设计专业的培养阶段及目标，建立由课程实践、社会实践、毕业设计等环节组成的实践教学课程体系。

3.1 基础实践层级

针对专业基础课程与专业主干课程，研究实践教学介入专业课程教学的方法，加强专业课程中的实践教学内容。在照明设计基础、照明技术基础两门专业基础课程中加强实验教学与实践教学比重，达到课程总学时的1/3，培养学生的动手能力与调研能力。在建筑照明设计、室内照明设计、景观照明设计、灯具设计等专业主干课程中，实践教学的占比在1/3到1/2之间。通过方案设计到现场灯具控制线路的安装、搭建、灯光调试等全过程的实践体验，加深设计与实际效果之间的联系，提高学生对光的感知与设计能力。

3.2 专业实践层级

照明艺术设计专业实践教学主要包括专业考察与专业实习，通过主题式专业考察与考评式专业实习构建照明艺术设计课程的专业实践层级。

专业考察一般安排在三年级的下学期，在具备一定的专业基础后开展，专业考察内容一般为城市空间环境照明与照明设计施工等。针对专业考察的目的，立足于照明艺术设计专业的特点，对考察方式、考察内容、考察成果全面梳理，对考察主题、内容、线路、方法、地点、时间提前规划，提出完备的考察计划。以2018学年专业考察为例，照明艺术设计专业考察以《深圳城市美学与照明艺术调查》为题，调查重点为城市公共空间照明艺术设计与实践效果。为保证专业考察效果，使学生从考察与调研中深刻理解城市照明，通过任课教师的前期调研与课程计划，规划考察行程为12天，到访7家照明企业与1处深圳城市照明管理机构，照明企业包括照明设备厂家、照明设计公司、照明工程公司三类。考察内容包括深圳城市公共空间重要片区的照明效果与照明设计实施过程，考察空间位置为深南大道、市民中心、华强北步行街、华侨城、深圳湾等区域。行程围绕考察项目展开，上午到访该项目的照明设计公司，下午到访项目实施单位，晚间由项目设计与实施的负责人组织调研效果测评。在考察开始时组织介绍会，由负责深圳城市照明规划的中国规划院深圳分院与相关单位介绍深圳城市空间照明的发展。在考察结束时组织研讨会，由参与考察的学生、教师、照明设计实施单位共同讨论考察结果。

专业实习一般安排在四年级的上学期，学校规定的实习时间只有1个月，实习效果不明显，实习单位也不愿意接受1个月的短期实习。从2018年开始，照明艺术设计专业实习调整为3个月，包括暑期2个月与正常课程计划的1个月。通过对时长3个月专业实习的系统规划，联合实习单位建立考评体系，从上岗前的知识与能力水平考核与实习过程中的参与度考核，到实习结束时的能力水平考核，建立全面的考评式实践体系，提升实习质量，推动实践教学培养目标的达成。

3.3 综合实践层级

综合实践主要以项目实践为主，包括项目研究、设计、创作，以项目实践、创新创业项目、专业竞赛、毕业设计构建综合实践层级。组织高年级学生参与项目实践、调查项目、创新创业项目、行业竞赛、课题研究等，最后以一学期时长的毕业设计作为融合贯通的总结。综合实践活动多以实验班、项目工作室、毕业设计组的方式开展。

为探索适宜的教学方式与培养方法，四川美术学院照明艺术设计专业于2017年开始设置实验班，以项目实践为核心组织教学。目前，实验班已毕业2届学生，共计36人，经横向比较，以实践教学为主要教学方式的实验班学生具备较高的综合设计能力。

结合学院的人才培养模式，2018年成立照明艺术设计工作室，将实践项目引入教学过程，促进学生的创新意识、创作能力和实践水平。每年招收10～15名学生参与项目工作室，利用学生的课余时间，将实践项目介入课程教学，组织学生参与项目实践与设计竞赛。几年来，工作室学生获得中国大学生照明艺术大赛、亚洲学年奖、重庆照明奖等30余个奖项。

毕业设计按照项目类别组建导师组，主要以“三贴近”选题为导向，关注社会实际生活，通过社会实际项目或社会调研选择毕业设计课题。近两年的毕业设计主要以照明艺术介入城市空间更新为主要方向，毕业设计成果作为城市更新的参考途径，得到了当地城市规划与管理部门的认可。

4 结论

照明艺术设计属于艺术院校跨学科设计类专业，包括空间艺术设计、照明电气技术等多学科内容的融合教学。从照明艺术设计本科教学的实践型人才培养目标出发，结合照明艺术设计教学内容、课程体系、教学特点，研究实践教学途径与方法，设立实践教学目标，构建整体课程结构下的多层级实践教学课程体系，为艺术院校实践型设计专业提供了人才培养的新思路。