浅析项目教学法在中职电子教学中的应用

2020-12-13孙东卫

电子元器件与信息技术 2020年9期

孙东卫

（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏南通 226500）

0 引言

随着新课程标准改革的不断深入，对各阶段教育教学提出了全新的要求。中职教育教学的目标和意义就是为了可以向社会输送更多专业型人才。电子专一直以来都是中职日常教学中非常重要的专业之一，电子专业教学的目的就是为了培养出当前社会正需要的电子整机制造、管理以及各项服务的设备调控等为一体的一线专业技能型人才。这样不仅有利为当前社会经济的稳定、快速发展提供重要的人才保障，而且还可以为学生们的日后就业打下良好基础。但是与目前中职电子教学现状进行结合分析时，不难看出教学整体效果并不是很理想，导致这一现象出现的根本原因是由于教学模式太过于老旧，课堂氛围太过于死板，理论与实践无法实现有效结合，最终导致学生们的学习效果无法得到有效提升。

1 项目教学法在中职电子教学中的应用优势特点

1.1 有利于满足当今社会对人才的基本需求

众所周知，在当前科学技术不断进步和快速发展的形势下，分工越来越细致化，跨领域的工作项目也逐渐增多。为了从根本上保证日常工作效率和质量的有效提升，无论是各行业的工作内容基本上都是以“项目”的方式进行开展，所有参与项目中的人员都可以成为项目各项具体任务在实施中的主要执行者[1]。在中职电子教学中，通过项目教学方法在其中科学合理的应用，有利于满足当今社会对人才提出的个性化要求。

1.2 项目教学法体现出新型教育理念

项目教学方法在实际应用中，通常情况下是以学生们为中心，将学生们在课堂中的主体地位充分发挥出来。在实践中，还要将学作为其中的主要导向基础，尽可能提倡学生们以独立或者是小组合作的方式，展开有针对性的学习任务。以此来实现理论与实践操作的有效结合，这也是新课程标准理念在不断深入时提出的基本要求，是当前新型教学理念中的重点。

1.3 有利于激发学生们的学习兴趣

无论是任何一项教学任务在实施中，必须要结合现实要求，积极采取有针对性的对策，激发学生们的学习兴趣，这样才能够达到事半功倍的效果。无论是任何教学活动在具体展开中，必须要保证学生们在其中的参与积极性、主动性，这样才能够实现教学活动的有序开[2]。在项目教学方法实际应用中，教师可以引导学生们对项目展开自主的设计、实施以及评估，学生们自己设计的项目可以真正落实到实处之后，学生们在内心深处自然而然的就会有成就感、自豪感等，从中可以感受到学习的乐趣。

2 项目教学法在中职电子教学中的应用原则

2.1 科学性原则

科学性原则主要是指项目教学法在中职电子教学中的应用，对其中涉及到的项目主题进行选择、以及对时间进行控制时，无论是任何环节都必须要展开科学合理的研究。保证所有项目的预测、组织等严格按照科学发展的基本原则实施，并不是教师或者是学生自己随意的选择，将科学发展观落实到实处。

2.2 系统性原则

系统性原则主要是指教师在项目的整个设计中，要将理论知识、专业技能、创新精神等学科素养的培养，全部都融合在一起。这样有利于将学科教育背景下的系统化教育目标落实到实处，实现对当代中职专业学生各方面能力、综合素质的有效培养。

2.3 实践性原则

实践性的基本原则是指在中职电子专业教学中，教师利用项目教学方法展开教学活动时，要为学生们提供一个可以自己动手实践操作的平台、机会，有利于强化学生们自身的动手实践操作能力。

3 项目教学法在中职电子教学中的具体应用对策

3.1 对项目进行合理的选择以确定目标

中职电子专业教学活动在具体展开中，项目教学法在其中科学合理的应用，最为关键的要素就是要对项目展开合理的设计。在对项目进行设计时，必须要与电子专业教学内容进行有效结合，实现对教学项目科学合理的规划，以此来对项目的具体研究目标进行确定。在对项目进行选择时，必须要保证学生们自身的创新能力可以得到有效提升，将社会实践作为其中的具体导向，同时还要以学生们的兴趣爱好为基础，对项目目标进行确定，这样有利于提高学生们的参与积极性、主动性[3]。针对一些项目规模相对比较大的教学内容，可以适当的分阶段进行，或者是直接与现有的技术要求进行结合，对项目的完成时间进行合理的规划，以此来实现对教学效果、进度的有效控制。

比如在“多人表决器电路制作”项目教学中，在对项目进行确定之后，教师可以引导学生们对多人表决器有关的知识内容进行深入的了解，对多人表决器具体使用情况进行调研和考察分析，将现阶段的实际需求作为项目在制定以及具体实施中的主要目标，以此来激发学生们的探究欲望，保证学生们的学习兴趣被有效的激发起来。这样才能够积极主动的参与其中，对整个项目不展开更加积极的讨论，与教学需求进行结合分析，在现有项目基础上可以展开与其相对应的子项目设置，不同小组对其展开有针对性的落实，分阶段完成各项任务，为成果的质量提供保证。

3.2 项目的实施

项目教学法在应用时，前期项目确定之后，需要提前做好一系列准备工作，紧接着就可以实施项目。项目在具体实施中，可以被看作是项目教学法中最为重要的关键环节，同时也是其中必不可少的主体内容，更是讨论、实践操作中的重点。一般，在项目的具体实施中，主要是以项目导入、子项目实施以及项目整合这几个层面相互组合而成。

首先，在项目导入环节，要与项目目标进行结合，通过实物、教学模型、多媒体技术等，对现有的相关知识内容展开有针对性的展示和分析。以此为基础，有利于促使学生们对多人表决器有所了解，同时还可以对多人表决器的具体使用功能和作用有所认识，将其作为学生们在后续展开研究和自己实际动手制作的主要驱动力[4]。同时，要与学生们当前的学习基础、特点以及优势进行结合，对小组进行合理的划分，教师要对各小组的任务进行确定，同时还要将各任务对应的要求等向学生们介绍清楚，避免由于任务不清导致任务完成成果受到影响。其次，在子项目的具体实施中，可以将多人表决器当中的各电路都作为子项目，同时还要保证每一个子项目在实施时的程序、步骤具有一致性。教师必须要提前做好一系列的准备工作，可以提前准备一些与项目实施相关的例子，有利于起到良好的参考作用。由此可以看出，在项目的具体实施中，教师可以向学生们介绍有关案例，有利于让学生们对多人表决器的相关理论知识点有更加深入的了解和认识。在案例的整个讲解中，可以适当将学生们比较感兴趣的内容融入其中，这样有利于提高学生们的学习积极性，引导学生主动的参与实践中，促使学生们自身的综合能力可以得到有效提升。最后就是项目整合阶段。项目教学法在进入到后期阶段，各小组完成各自任务后，需要对各子项目进行有针对性的整合和分析。整个过程中，教师必须要将自身的导向作用充分发挥出来[5]。与各小组的子项目方案进行结合，给予策略性的指导，引导学生们认识到小组合作的重要性。还需要注意的一点就是，在整个项目实施中，教师要对学生们的具体表现给予一定的观察、分析，这样有利于针对学生们实际操作中的问题，提出有针对性的指导意见和建议。

3.3 重视教学项目评价

项目教学法在新时期背景下中职电子专业教学中的应用，要想保证该教学方法的应用效果，就必须要善于总结，重视教学项目评价。项目评价主要是针对项目设计、具体实施方案以及最终的效果展开全面合理的评估和总结，不仅是对学生们学习成果的有效检验方式，而且可以从中反馈出学生们目前存在的问题，同时还可以从中找出项目教学法在应用时的不足之处，有利于后期的改进和完善。项目评价对于学生们在整个项目具体实施中的评价比较重视，因此，教师在整个项目设计阶段，就必须要对项目的整个参与状态、电路设计、安装等各过程对应的项目评价表进行科学合理的设置。学生们在项目的具体操作中，可以直接按照对应的评价表内容对学生们展开有针对性的评价。学生们在完成各项任务时，教师必须要引导学生们展开自评、互评，在这种全方面、多角度的评价模式中，学生们可以从中准确找出自己现存的不足，同时还可以认清自己的优势，以此来实现取长补短、共同进步的学习目标。教师在对学生们的项目具体实施情况进行评价后，要善于总结，尽可能以公平、客观的态度进行评价。对于小组、个人表现优异的学生，可以适当的给予物质、精神奖励，有利于增强学生们的信心，引导学生们展开更加深入的探究，有利于对学生们的思维进行挖掘和培养。对于部分操作存在失误、缺陷的学生，要耐心纠正，将错误问题进行仔细的讲解，帮助学生改正错误，实现正确的操作[6]。