浅谈高职民间音乐教学的问题及对策

杨继欣

摘 要：在中国传统音乐文化史中，民间音乐以其高深的内涵和丰富的表现形式，在历史长河中留下了浓墨重彩的一笔。时至今日，它不断被赋予新的内涵，以更加创新独特的形式呈现出来。所以，注重民间音乐的教学对于高职音乐教育有着深远的意义。

关键词：高职 民间音乐 问题 对策

如今高职教育贯彻的是职业教学理念，比较重视技术和方法，而对于审美鉴赏类课程的教学稍显不足，音乐教学效果较差。所以，教师要用与高职学生特点相适应的方式开展民间音乐教学，提高学生的音乐鉴赏能力。

一、善于借助音乐器材设备，创设情境

无论是民间音乐还是其他的音乐形式，都是一种较为抽象的概念，学生在学习和鉴赏的过程中可能存在一些困难，教师要适当运用教学手段，使民间音乐能够以更加具象化的形式呈现在学生的面前，帮助学生理解民间音乐的内涵。教师使用音乐器材设备进行情境创设，是一种合适的方式。

比如，高职通用教材《音乐素养》模块二《声乐》的第二节中，包含了民族歌剧《白毛女》的内容，歌剧以诗、歌、舞的表现手法，将民间传奇故事以音乐的形式进行演绎，具有极高的欣赏价值。教师单从课本进行介绍，让学生了解歌剧《白毛女》是远远不够的，而应该借助音乐器材设备，让歌剧《白毛女》以更加立体化的形式呈现在学生的面前，让学生领略民间音乐的魅力。

教师课前收集相关资料，在课堂上利用多媒体播放歌剧《白毛女》的影像资料，通过视听盛宴让学生感受歌剧的表演，感受歌剧的表现形式、音乐的表现手法以及歌剧演员的情感。在这一过程中，教师引导学生融入歌剧情境，感受音乐的内容，加强对音乐细节处理手法的了解。同时，教师也要在歌剧运用独特手法来表现场景和人物切换，或是歌剧内容达到高潮时进行讲解，帮助学生更好地理解歌剧，让学生领悟民间音乐所要表达的情感和所要传递的思想，以实际感受探索民间音乐的内涵，获得独特的

感悟。

二、挖掘民间音乐的魅力，激发学生对音乐课程的兴趣

民间音乐包含深厚的中华文化特质，具有丰富的文化底蕴和独特的思想内涵，在表现形式上也是多种多样的，需要学生亲身感受，对音乐的内容、形式进行挖掘，在这一过程中寻找音乐的乐趣，激发学习音乐的兴趣。

例如，在进行《音乐素养》的模块一《音乐概述》的第二节《关于音乐欣赏》教学时，为了开展音乐欣赏训练，教师可以选取民间音乐作为样本，因为民间音乐的内容和形式比较贴近生活，对于学生来说，在学习和理解时难度有所较低。教师先对声乐训练的内容进行介绍，然后要求学生聆听和感受民间音乐《二泉映月》。教师播放相关曲目，并对学生进行提问，让学生谈谈对于这一乐曲的感受。学生们都能从自己的感受出发，述说自己的感受。学生都能感受到曲目是由二胡演奏的，音乐先是如在冷风下缓缓流淌的溪流，曲折蜿蜒又带一丝凄凉，而后又带有婉转起伏的韵味。随着曲子逐渐向高潮推进，音调越发激昂，似乎在倾诉，似乎在痛骂，又似乎在斗争。学生们能感受到作者饱满的情绪，惊讶于音乐居然能将情感表达得如此到位。然后，教师对《二泉映月》的作者阿炳进行介绍，将其身世与曲中所表达的情感相结合，揣摩曲子产生的背景及其创作意义，通过与現实状况相结合的形式，来对音乐进行鉴赏，感受民间音乐的情感表达，激发对音乐的探索兴趣。

三、积极组织音乐实践活动，增强学生的参与度和积极性

除了让学生在音乐课堂上接受民间音乐的熏陶外，为了加强学生对民间音乐艺术的理解，还应该让学生亲身参与民间音乐的实践活动，增强学生的参与度，提高学生对民间音乐鉴赏的积极性，在实践中了解民间音乐的精神内涵。

例如，教师在民间音乐的教学过程中，除了注重基础音乐知识的传授，为了提升学生对于民间音乐的鉴赏能力，还可以组织一些相关的课外活动，让学生亲自感受民间音乐的相关故事和感情。教师可以在课堂教学后，组织学生开展汇报演出，让学生运用自身积累的音乐素养，通过表演民间音乐，来展现自己的学习成果。教师可以制定相关主题，让学生从音乐鉴赏的角度自行对主题进行理解，然后自由选择搭档，组成小组，一起商议，默契配合，编排出符合主题的民间音乐节目。节目的形式不限，但要始终围绕民间音乐和教师所制定的主题来进行，这样，无论是在节目内容确定的过程中，还是在排练的过程中，都能让学生通过与民间音乐的接触，形成对民间音乐思想内涵的认识，从而进一步提升对于民间音乐的鉴赏能力。在汇报演出时，学生们积极展示自己所理解的民间音乐内涵，不同小组之间获得思维碰撞的同时，也能够让教师了解学生的思路和想法，从而给学生以学习建议，让学生的民间音乐思想水平得到提升，激励学生不断探索民间音乐。

总而言之，民间音乐是中国传统文化的重要组成部分，包含中华文化的特质。但在高职教育中，音乐课程往往最容易被忽略，所以，教师应该加强对民间音乐的教学，以更加丰富的形式让学生认识民间音乐，激发探索民间音乐丰富内涵的兴趣，让学生在高职教育中得到艺术的熏陶。

参考文献：

[1] 赖沙颖《浅谈高职艺术课堂与广西瑶族音乐的融合与传承》，《北方音乐》2019年第13期。

[2] 黄文娟《非艺术类高职院校民族民间音乐教学探索》，《北方音乐》2016年第22期。

[3] 齐磊《重视音乐本体  鼓励学生参与—谈高职中国民族民间音乐旋律风格习唱教学》，《艺术科技》2015年第11期。

[4] 陆小燕《对高职学生加强民族民间音乐文化教育的分析》，《职业时空》2009年第7期。