浅谈如何在高中英语教学中融入中国传统文化

易玲

摘 要：中国传统文化具有蕴含深厚的知识、品质以及思想，对于每一个学生的成长都具有促进作用。所以，随着教学改革的慢慢深入，教育部门对中国传统文化在教育教学中的渗透越来越重视。将中国传统文化有效的渗透进高中英语教学课堂，不仅能够帮助学生提升学习质量，还能够帮助学生提升综合素养。本文将针对中国传统文化在高中英语教学中的渗透策略展开研究，以期能够为英语教育事业做出贡献。

关键词：中国传统文化 高中英语 融入策略

当今社会，国际化进程越来越快，学生想要在未来的社会发展中占得一席之地，就必须要学习好英语这门国际通用语言。而学习好英语的最终目的在于促进国内外文化之间的交流，所以学生在学习英语的过程中还必须强化对我国传统文化的学习。由此，在高中英语教学中融入中国传统文化是教学的趋势。

一、高中英语教学中融入中国传统文化的意义

1.能够帮助高中生提升综合素养

我国传统文化蕴藏着丰富的知识、思想以及品质。随着教学改革深入，教育部门对传统文化的重视程度越来越高。将我国传统文化融入高中英语教学中，不仅是教学改革的要求，也是学生良好发展的策略。通过传统文化的有效融入，能够让学生在学习的过程中感受到中国文化的魅力，并接受中国精神的熏陶，从而帮助学生全面提升综合素养。

2.能够帮助高中生提升学习质量

文化与文化之间是相互促进和影响的，所以，高中学生想要高质量地完成英语学习，或者想要高质量地学习英语文化，首先需要做的是让学生对本国文化有深入了解，这样学生才能更深入地体会文化与文化的交流。从这一层面进行思考，在高中英语教学中有效融入我国传统文化，能够帮助学生显著提升英语学习质量。

二、高中英语教学中融入中国传统文化的策略

1.在课堂导入中融入传统文化

课堂导入环节是非常重要的，教师需要采用各种创新的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而为高质量的教学做好铺垫。中国传统文化内涵丰富，极具魅力，将其应用在课堂导入环节，能够在契合学生特点的基础上激发学生的学习积极性。所以，高中英语教师可以在课堂导入环节有效融入中国传统文化。

例如，在人教版高中英语必修一unit 1“friendship”的教学过程中，教师在课堂导入环节就可以充分融入中国传统文化。首先，教师需要向学生提出这样一个问题：Students， what kind of friendship do you think is true friendship？对于这一问题，有的学生回答“Help each other”，有的回答“Common adversity”。然后，教师可以再向学生提问：Do you know how the ancients treated friendship？在这一问题的引导下，教师为学生讲述一些古代故事，让学生们明白“管鲍之谊”，明白“君子之交淡如水”等。最后，在学生明白了中国友谊的真谛之后，教师再将学生引到本单元的知识学习中来。这样的教学导入环节不仅让学生在倾听故事的过程中感悟到了中国传统文化，同时还让学生在师生之间的互动交流中产生了学习兴趣。

2.在课堂练习中融入传统文化

课堂练习同样是课堂教学中非常重要的环节。在课堂练习环节中，学生需要通过作业或相关学习任务来巩固课堂所学知识，从而显著提升课堂教学质量。在这一教学环节中，教师可以在作业或者相关学习任务中充分融入中国传统文化，从而让学生在中国传统文化的熏陶中不断提升综合素养以及学习效果。

例如，在人教版高中英语必修二unit 1“cultural relics”的教学过程中，教师就可以在课堂练习环节中融入中国传统文化。首先，教师需要在课堂练习环节为学生布置一个小组学习任务，如“Take a certain cultural relic as the theme， and explore the culture， quality and ideas contained in the cultural relic？”然后，教师可以以就近原则来对学生进行分组，让学生在小组合作学习中通过分工查找资料以及集体讨论的方式来探究学习任务。最后，教师需要让每一个小组选派代表来进行总结。在这样的教学过程中，教师通过让学生以小组为单位、以文物为中心去探究中国文化，从而在很大程度上提升学生对中国传统文化的接受度，完成中国传统文化的有效融入。

3.在课后实践中融入传统文化

高中英语学习需要通过实践来锻炼学生的英语表达能力、口语交际能力，从而不断提升学生的英语综合素养。所以，教师需要积极开展课外实践活动来提升教学质量。而在课外实践活动中，教师可以进行中国传统文化的融入。

例如，在人教版高中英语必修三unit 1“festival around the world”的教学过程中，教师就可以组织开展一个课外英语交流派对，并充分融入中国传统文化。教师可以选择空余时间组织学生在校园的一角开展英语交流活动，而活动的主题就是“中国传统节日知多少”。在活动的过程中，学生可以去谈论自己所知道的中国传统节日，包括日期、来源以及其中蕴藏的背景和文化等。开展这样一个课后實践活动，不仅能够有效提升学生的英语表达能力，还能够有效促进学生对中国传统文化的了解，从而完成中国传统文化在英语教学中的渗透。

总而言之，高中英语教师需要对中国传统文化加以重视，这不仅是教学改革的要求，也是学生发展的要求。在具体的教学过程中，教师可以在课堂导入环节、课堂练习环节以及课后实践环节对传统文化进行有效融入，从而让学生在感悟中国传统文化的基础上，形成良好的思维、品质以及精神，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 刘东《高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略》，《学周刊》2019年第10期。

[2] 杨彦花《高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略》，《课程教育研究：外语学法教法研究》2019年第11期。