以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略

2020-12-12张智

缔客世界 2020年1期

张智

(达州职业技术学院四川达州 635001)

引言

当前社会是现代化、信息化的社会，社会对计算机人才的需求愈发旺盛，同时对人才的需求也在逐年提高。传统的教学模式已经无法提供工作岗位对计算机人才的需要，同时高职计算机教师的水平也参差不齐，存在着问题，培养出的学生没有针对性，导致学生在毕业后不好寻找工作，很难就业[1]。因此，高职院校对计算机教育的模式和如何科学合理的教学成为了当下需要解决的困难。学校以实际需求出发，应对社会人才的需求，坚持以社会需求为目标进行计算机教育，让学生毕业就可就业为目标，尽最大努力提升学生的综合水平，为企业培育所需要的全面技能型人才。

1 以就业为导向的高职计算机教学存在的问题

高职院校推出的以帮助学生就业为目的的计算机教学存在着许多的不足，如教师本身的教学素养不高以及本身教学质量低且方法单一，注重理论而忽视实践，导致有的学生理论方法丰富，缺少实践能力，没法将方法应用到实践中去；学校教授的内容和工作所需要的限制具有差距，与现实工作中的计算机应用也有一定的差距；学生的计算机水平高低不一，学习课程开展困难，有的学生可以跟上教学进度，有的学生无法跟上，学生的实际应用水平不高，企业对学生的计算机水平不满意；学生缺乏实践操作没有实习机会；课堂授课的方法老旧不新颖，同学们学习的热情不高等。

2 以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略

2.1 切实提高教师的教学素养

时代的推进和提高导致高职计算机授课模式应该改良和优化，同时对教师团队的职业素养也有着更严格的需求。要提高计算机教育，首先要提高的就是老师队伍的素质，提高计算机专业的针对性，提高教师的教学能力，通过对老师的培训更新老师的教育理念，让老师以学生为主体，围绕学生开展授课工作，不停提高自身的教学水准[2]。老师对自己的授课理念、方法和自身教学的素质的提升决定了学生的知识层面和综合水平的提升。因此，高职院校要加强对计算机老师专业水平的培训工作，同时也要加强对计算机教师的管理，切实提高老师们的教学素质，要求教师不仅仅掌握书本上的知识，更能掌握一整套完整的知识体系，更重要的是教师应当具备实践能力，能够将自己的知识完整的表达出来，灵活的运用教学方法，并在教课中不断的完善，提升自身的综合素质水平。

2.2 对教学内容和教学模式进行优化

信息的快速升级，计算机行业日新月异，传统的计算机方面的授课内容过于陈旧针对性不强，主要是培养学生对计算机有一个基本的了解和运用的能力，应对市场的需求显得有心无力，有些教学中的内容甚至已经被淘汰掉，但是落后的教育导致学生仍在学习被淘汰的技术，学生的学习热情无法提升，高职计算机的传授的内容过于老旧，早已无法适应当今社会的需求，为了满足学生的学习需求以及提高学生的综合水平，学校应当编写购买最新的计算机类型的教材，让同学们在计算机的操作不仅仅停留在了解上，还要求学生能够在实际环境中灵活的应用计算机，对电脑的前端技术有一定的了解。

2.3 以就业为导向，注重学生实践能力的培养

目前各个行业对计算机人才的渴求是巨大的，但是对计算机人才的门槛也是很高的，不仅仅要求学生有着优秀的专业知识，同时也要求学生有社会实践的经历[3]。计算机要求学生有良好的应用能力，是一门实践为主的课程，因此实践教学部分是不可或缺的一部分。实践教学是对计算机人才培养必不可少的一部分，因此高职院校不仅仅要求学生在课堂上的学习能力，也应该对同学们的课下的实际操作能力进行培养，对于在计算机应用的过程中可能遇到的问题，以学生独立思考解决为主，教师引导帮助为辅助，让学生学会独立解决问题，同时鼓励学生以不同的方式来解决问题，院校还可以和用人单位对口合作，每年送学生到企业实习，获取实践的能力，技术不仅仅要记在大脑中，也要能够灵活运用出来。让学生在企业实习，可以使学生积累大量的实习经历，为此后步入社会寻找工作打下底子[4]。

2.4 以就业为导向，优化教学评价方式

教学评价是在教学活动中重要的一环，是计算机教学的组成部分，教学评价不仅仅可以让学生养成良好的学习习惯，还可以帮助学生建立起自信心和提高学生的学习兴趣和积极性。而以就业为导向的教学评价方式，可以是评价的发生更完整更全面，更具备合理性、科学性[5]。在教学评价的考察过程中，不单单是对学生平时的学习成绩进行评价，还要对学生的实践能力进行考察；采取课堂表现与课下学习相结合的形式，使学生能够全身心的投入学习中，提高学生对学习热情，考察学生的综合素质能力，摒弃传统的考试方法，让口试，上机，笔试相结合，考察学生的计算机能力的实际应用水平。促进学生的计算机能力水平的提升。为学生毕业后寻找工作打下杰出的基础。