兴趣教学法在初中美术教学中的应用

周春梅

（河北省唐山市乐亭县新戴河初级中学 河北 唐山 063600）

引言

俗话说，兴趣是学生最好的老师，要想让学生们喜欢上美术，首先应该培养学生对美术的兴趣。有了兴趣才能提高学生学习的主动性，让学生自发去探索美术的魅力，以下主要针对兴趣教学法在初中美术教学中的应用进行分析。

1 初中学生不喜欢学习美术的原因

1.1 初中美术教育不受学校领导重视

当前我国初中学生受应试教育的影响，学生们把绝大多数的精力放在了文化课的必考科目上，对像美术这样的艺术课缺乏兴趣，对美术不够重视[1]。由于学生的不认可，学校也会比较忽视，例如学校一般都会把主要资金投入到主要学科中，美术课程缺乏资金的支持必将导致美术课的硬件教学设备质量差，对学生们来说更加没有吸引力，学生就更加不会喜欢美术课程。

1.2 美术教师综合素质薄弱

由于学校的忽视和学生的不重视，让很多美术老师在教学上缺乏激情，因此影响到教学的质量。正是因为这种教育环境, 许多初中院校无法招聘到优秀的美术教师[2]。同时由于资金的缺乏教师们的培训也相对落后，对新兴的知识和教学方法不够了解，正是因为诸多因素的影响，美术教师们的综合素质薄弱。

1.3 学生缺乏正确的认识

目前初中生的升学压力非常大，导致学生不能够重视美术的学习造成美术课对于学生们来说存在感很低。美术不是必考科目，让学生认为美术没用，没有必要浪费时间去学习，因此在美术课上学生们走神的现象非常严重。

2 兴趣学习法在初中美术教学中的应用

2.1 创设教学情境，激发学生学习兴趣

随着新课改的不断推进,为了有效开展欣赏教学,教师必须要重视应用情景教学法。通过转变学生对美术的认知态度,开拓学生的创新思维。创设课堂情境是初中美术教学的有效方法之一，可以利用多媒体手段增强课堂学习氛围，培养学生学习兴趣[3]。

2.2 小组合作学习，调动学生学习热情

学生间的充分交流也是调动学生学习热情的重要保证。教师们要充分发挥学习小组的优势，构建不同的学习小组，在小组内畅所欲言，思想充分碰撞，互相激发各自的潜能，通过交流讨论共同解决学习中遇到的问题[4]。与此同时，在小组交流的过程中学生们也能够充分发现别人的优点和自身的缺点不断完善和提高自己。在对学生进行分组时，教师应该重视对小组的合理性进行有效均衡，确保每一个学生在小组内都能获得思维与意识发展。

2.3 多媒体技术的应用

随着当前教育技术的不断进步，传统的教学组织形式以及教学模式已经无法对现有教学要求进行满足和适应，尤其在初中美术教学过程中，传统教学模式无法解释抽象的美术知识，使学生感觉到美术教学十分枯燥乏味，进而丧失了学习美术的兴趣。把多媒体带入到美术课堂中，可以给学生们更加直观的感受，使学生们把课本上枯燥的内容得以吸收消化，对美术课程有了更加深刻的认识[5]。

2.4 将美术课程与游戏结合起来

在美术课上，教师可以利用游戏为学生创造一个良好的学习环境，激发学生兴趣。例如现在学生们非常喜欢的“和平精英”的网络游戏，教师们可以亲身体验该游戏，从中找寻和美术课程相关的内容，把游戏和美术相结合，学生们的注意力自然会回归到课堂上，抓住学生们的吸引力后再讲解相关的知识势必会事半功倍引人入胜。

2.5 营造愉悦的学习氛围

初中美术课堂教学中,教师应通过精心备课、开展合作学习、合理把控时间,以及对学生评价等形式,营造愉悦的学习氛围,从而提高教学的有效性。如在提问问题时多鼓励和表扬学生，和学生平等交流尊重学生等。愉悦的学习氛围可以消除学生们对美术课程的陌生和抵触，加强学生对美术课程的兴趣。

2.6 有趣的课后作业，激发学生的兴趣

作业设计作为初中美术教学的重要组成部分,是课堂的拓展与延伸,在夯实学生课堂所学理论知识、提升学生自主学习能力方面具有重要作用,强化其科学设计显得尤为重要。教师可以根据学生们课堂上的具体表现结合现实生活对课后作业做出要求，但课后作业要有一定的趣味性不能是简单的机械的文字性内容。

2.7 从生活中发现兴趣

美术是生活的艺术，教师们要善于发现生活中的美术，并把生活中的美术带到课堂上，让学生们能够感同身受，让学生们也能够发现生活中的美。在观察生活中，让学生多画速写、多收集素材，可从中发现生活中鲜活动人的艺术形象。通过生活中这样点点滴滴的积累，不仅可以增强学生的兴趣，还能有效拓展学生的形象思维。

3 总结

综上所述，在社会不断发展和教育改革不断推进的情况下,初中美术教育发生了明显的变化,而且其也面临着更大的挑战。作为教师我们应该从自身出发改变自己的教学方式来适应社会的发展，为学生提高高水平的学习内容。同时美术作为初中阶段的重要学科之一也应该引起学校和学生们的重视，培养学生的审美思维是素质教育的目标之一，对以后的学习和生活都有着十分深远的影响。