浅析“互联网+”背景下院校网页设计课程教学改革

李莉

(广东白云学院 广东 广州 501450)

引言

随着计算机与通信技术的发展和进步，“互联网+”概念在各行各业多个领域得到了广泛的应用，为我国的教育行业带来了不小的变革，“互联网+”背景下进行教学改革对院校的网页设计课程具有理论意义和现实作用，本文研究如下。

1 院校网页设计课程教学现存的问题

1.1 学生基础较薄弱

院校的学生在计算机应用基础方面表现参差不齐，一些学生虽然接触过计算机操作，也有一定的上网经验，但是网络基础知识相对薄弱，很多学生虽然对动画和网页图片有一定兴趣，但是在网页代码的编写方面探索不足，大部分学生受到艺术设计水平的限制，所制作的网页不具有美观性[1]。

1.2 学生缺乏良好的学习习惯

很多学生缺乏基本的学习习惯，受到成绩较差的影响，学习中存在一定的障碍，有时将学习当作一种负担，产生的厌学心理给课程学习带来了严重的阻碍。一些学生在课堂上听课不认真，课堂学习效果难以保障。

1.3 学生的逻辑思维能力有待提高

部分学生缺少基本的逻辑思维能力，在进行网页制作时虽然能够完成动画和图片的插入，但是逻辑思维能力不高，造成网页代码编写混乱。很多学生面对设计与制作网页的困难会产生抵触情绪，虽然在老师的帮助下能够勉强完成网页设计作业，但是不能够举一反三和灵活运用所学到的知识[2]。

1.4 网页设计实践不足

受到学生网页设计基础相对薄弱的影响，教师在课堂教学中往往偏重于讲授学生进行实践的机会和时间不足，锻炼动手能力的过程有限，更有甚者一些学生在计算机基础操作方面较差，完成简单的打字都会经常出错，造成了课堂实践时间的浪费。

1.5 师生互动不足

由于课堂教学时间非常有限，教师需要充分考虑学生对知识的接受能力，因此需要花费大量精力在基础知识教学方面，能够挤出的其余宝贵时间均用于学生动手实践，因此师生双方所剩的交流互动时间非常少，很多学生在没有老师细致辅导的情况下，难以独立完成网页设计过程，上手难入门难，课程的学习效果难以保障。

1.6 “互联网+”教学平台利用不足

一些院校受到师资力量和教学经费的影响，在利用“互联网+”教学资源完成网页设计课程教学改革过程中存在滞后，对“互联网+”教学平台的利用不足，难以发挥预期的效果。

2 教学改革的必要性

随着“互联网+”理念的推广和“互联网+”教学平台的不断丰富和发展，新的教学模式以及海量的教学资源通过“互联网+”教学平台得以充分展现，院校通过该教学平台不仅可以实现网页设计课程的改革，而且能够充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，增强师生互动并锻炼学生的实践能力。

3 “互联网+”背景下院校网页设计课程教学的改革策略

3.1 吸引学习兴趣

“互联网+”教学平台有着深厚的资源优势，各类优质的教学视频能够充分调动学生的学习兴趣，平台上的微课大多短小精美，有利于学生快速掌握课程设计内容，并通过实际的案例产生浓厚的学习求知欲。

3.2 帮助养成良好习惯

“互联网+”教学平台中设置了每日任务，学生在完成任务的同时，能够养成良好的学习习惯，通过观看教学视频，也能够促进学生自主学习和探究，学习之余通过在线测试的功能，还能够对学生学习状况和成效进行检验，使学生第一时间认识到学习中存在的问题，树立自信，得到改正方向[3]。

3.3 训练学生逻辑思维

“互联网+”教学平台中的资源非常丰富，并且质量一流，学生通过学习这些优质教师的课程视频能够更好的培养逻辑思维能力，按照平台的设计完成学习过程。

3.4 增强学生实践能力

“互联网+”教学平台能够为学生提供一个在线网页编辑系统，锻炼学生的编码能力，通过丰富网页设计案例的引导，为学生提供动手探索的过程。通过平台中展示的学生网页设计实例，提升学生们对该项任务的兴趣，进而增强学生实践能力[4]。

3.5 加强师生互动

通过在线问答系统的设置，教师和学生之间能够实现有效的互动，所有的提问和回答也会在网页上有所展示，帮助其他有同样问题的学生答疑解惑，从而为学生的学习节省时间，提升学习效率[5]。

4 结语

本文中对院校网页设计课程存在的问题进行了分析，探讨了“互联网+”背景下进行网页设计课程教学改革的必要性，并提出了针对性的改革策略。从教学效果来看，通过有效的教学改革，能够提升学生学习网页设计课程的自觉性和主动性，增强学生动手能力，有效改进师生互动和教学效果，有一定的推广和应用价值。