基于素质教育背景下高职数学教育探究

2020-12-12张洁琦

缔客世界 2020年1期

张洁琦

（承德广播电视大学河北承德 067000）

引言

在我国教育体系不断完善的背景下，高职院校的教学模式也得到了创新，特别是在高职数学教学的过程中。在实际的高职数学教学过程中，教师要想在根本上培养学生的综合素质，强化对人才的职业技能培养，要对素质教育理念进行分析，采取措施有效解决高职数学教学过程中的问题，从而为完善我国的教育体系提供条件。

1 素质教育背景下，高职数学教育探究的重要性

综合素质和核心素养是学生必须具备的核心能力，更是促进学生在生活和学习过程中全面发展的基础。高职数学作为培养学生思维能力的重要学科之一，教师要想提高高职数学教学的质量，就要认识素质教育理念在实际教学过程中的重要性[1]。

同时，在高职数学教学的过程中，融入素质教育理念，不仅可以有效的培养高素质人才，还能进一步完善高职教学体系。在新课程改革不断深化的基础上，高职数学教学不仅重视对学生知识能力的培养，也越来越注重对学生核心素养的培养。所以，高职数学的教师在具体的教学过程中，一定要明确数学课程在培养学生核心素养方面所起的作用，根据实际的教学情况不断优化教学方法和内容，提高数学教学课堂效益[1]。

与此同时，数学作为高职教育教学中一门重要的课程，更是培养学生逻辑思维能力的有效学科，在锻炼学生分析判断能力方面具有一定的作用。然而，在具体的高职数学教学的过程中，由于教学理念的影响，学生在实际的教学过程中并没有占有主体地位，忽视了学生综合能力的提高。因此，要想在素质教育的背景下，培养学生自主探究和思考数学的能力，就要认清高中数学教学的主要内容[2]。

由于高职数学教学的内容比较丰富，主要包括比较抽象的概念和图形等，所以教师在具体的教学过程中，如果不创新自己的教学理念和教学模式，基础知识薄弱的高职学生就不能对复杂的数学知识进行理解。因此，在高职教育不断发展的今天，要想提高高职数学教学的质量，培养学生的逻辑思维能力和自我探究能力，就要采取措施将素质教育理念融入到具体的教学过程中，进而为促进我国教育事业在社会中的稳定发展夯实基础[2]。

2 素质教育背景下高职数学教学策略

2.1 加强对教学目标和教学内容的设计

教学目标和内容是高职数学教学过程中基础，更是提高学生核心素养的重要手段之一，所以教师在实际的数学教学过程中，高中数学教师需要结合实际的教学目标去设计高职数学的教学内容，突出学生的主体地位，让学生有目的性地去学习数学知识。此外，教师还要在教材内容设计的过程中融合素质教育的理念，结合学生专业成长的需求，不断提高学生综合能力，进而促进学生的全面发展[3]。

例如，教师在讲授“抛物线”这部分内容时候，在上课之前，教师一定要结合教学目标，将抛物线的标准方程和准线方程等基础知识进行整合，要把数形结合思想有效应用到实际的教学内容过程中，教师还可以将发展形象思维作为教学目标[3]。这样不仅可以加

强学生对具体数学知识的理解，还能够让学生在实际的教学过程中主动的去探索数学知识，进而不断培养学生的核心素养。

2.2 结合高职数学教学特点融合素质教育理念

素质教育理念在高职数学教学过程中的应用，不仅是让教师培养学生对数学知识理解的能力，还要求教师要培养学生的综合素质。所以，在实际的高职课堂教学的过程中，要让学生对相关数学公式和定义等知识点，有一个清晰的认识和理解，还要求学生具有一定的运算技能，帮助学生形成数学逻辑思维模式，进而为促进学生的综合发展提供基础。

例如，教师在讲解“微积分”这部分内容的时候，由于在微积分具有一定的复杂性，数学教师需要对其中的辩证关系进行分析，可以通过对变量之间的关系进行讲解，加强学生对这部分知识点的认识，让学生明确其中的辩证原理，从而在根本上体现高职数学教学的价值[4]。

2.3 激发学生对高职数学学习的兴趣

兴趣是培养学生核素素质的前提，更是提高高职数学教学质量的基础，教师在向学生讲解数学知识的时候，一定要注重对知识背景的讲解，可以利用古今中外一些知名数学家的故事，激发学生对数学知识的学习兴趣，让课堂教学氛围充满乐趣，这样不仅可以有效的培养学生自主探究的能力，还可以为学生营造轻松和有趣的课堂教学环境。同时，学生通过对数学字知识背景的了解，还可以对数学知识点更好地掌握，不断开拓学生的视野，进一步加强学生对数学知识的认知能力。

例如，教师在讲授“函数的概念”这部分内容的时候，可以利用网络信息技术搜集一些有关伽利略和牛顿等人物的函数概念，让学生通过这些人物故事，对这部分教学内容有一清晰的认识。同时，这样的教学模式还可以在激发学生学习兴趣的同时，拓展学生的数学知识面，从而不断提高学生核心素养[5]。