军队职业院校计算机基础课程发展性过程评价研究与实践

2020-12-12杨俊茹

缔客世界 2020年1期

杨俊茹

(武警士官学校浙江杭州 310013)

引言

当前，我国信息化时代已经全面来临，随着信息技术领域的不断发展，其与各行各业的联系愈发紧密，在我国军事力量发展中同样如此。建设现代化军事力量离不开信息化人才培养，这就需要军队职业院校围绕发展性人才培养的宗旨目标，从本质上加强计算机教学，因此对计算机基础课程开展过程性评价的意义就不容忽视了。在传统的计算机基础课程教学中，由于缺乏发展性过程评价实践，在很大程度上削弱了我国军队职业院校人才培养实效，导致军队人才计算机能力不高，课程评价标准也难以适应时代的发展。近年来，随着信息化人才的形势越来越严峻，发展性过程评价在军队职业院校中的应用与实践才真正受到重视。

1 计算机基础课程对发展现代化军事的重要作用

随着我国全面进入信息化时代，在军队职业院校中进行信息化教学改革，为发展我国现代军事国防力量培养一批信息化建设人才也是时代为军事职业院校育人工作提出的新要求。在军队职业院校中开设计算机基础课程，能够帮助学员进一步认识计算机在现代化军事力量中的重要地位，同时帮助学员掌握基本的计算机技能，使学员能够通过计算机手段初步获取信息、分析数据、提出问题并最终解决问题。计算机基础课程能够为学员奠定信息化意识，培养基础的计算机技能，切实满足现代化、信息化军事建设的要求[1]。

2 军队职业院校在计算机基础课程中应用发展性过程评价的建议

2.1 以多元化的教学设计为发展性过程评价奠定基础

与其它科目的学习不同，计算机基础课程具有很强的育人目的，因此教师要根据计算机课程的内容性质对课程教学开展有针对性的教学设计和规划。比如，在基础计算机办公软件教学中，教师应当侧重实践操作教学，在授课前，教师向学员推动学习任务，帮助学院了解即将学习的内容，初步掌握相关的实践操作技能。这里教师可以通过课堂问答和学院演示的形式开展过程评价，对学院预习的效果进行评价，最大限度激发学员对计算机的热爱和兴趣[2]。

2.2 设计学习评价表来规范评价过程

在开展过程评价的过程中，教师要善于合理设计学习评价表，促进过程评价的规范性。在设计评价表时，教师不仅要对学院在各个学习阶段取得的成绩进行记录，更应该对学院在学习过程中使用的何种方法、学院的情感态度进行客观记录。这个记录不仅要将评价数据进行量化，还有适时以图片、文字描述、视频等多元化的形式进行辅助记录[3]。学习评价表的主要目的是规范评价行为，在这个过程中教师要注重权衡，既要避免课程教学带来额外的压力，又要避免负面评价对学院学习积极性的打击。

2.3 突出评价中的军事技能评价

军队院校开展计算机基础课程的主要目的是培养现代化军事人才，提升学员的计算机能力。在计算机课程开展发展性过程评价中，要重视计算机基础适合和操作技能在学员今后工作中的实用性。另外，教师还应当鼓励学员积极考取计算机等级证书，提升学员在发展信息化军事事业中的适应能力。

3 发展性教学评价在军队职业院校中的应用效果

将发展性过程性评价在某军队职业院校中进行应用，结果如下：在试点班级和对照班级中，试点班中成绩在70分以上的人数占总人数的92%，且全部学员均及格[4]。而对照班中成绩超过70分的人数仅占46.4%。通过对比，我们不难看出过程评价不仅能够激发学员的学习主动性，同时还有效加强了学员的合作能力，整体效果较好，没有明显的两极分化现象。

在发展性过程评价下，科学的评价体系有效提高了学员的学习兴趣，在军队职业院校的应用下，一些学员主动参加国家计算机等级考试，过级率达到30%，改变了过去大家不愿意参加计算机等级考试、害怕受挫的局面。与传统评价方式一张试卷定成绩相比，全过程调动了学员的学习积极性和学员主动思考主动学习能力培养，多方面评价相对更公平更全面。通过应用效果可见，这种评价方式值得在军队职业院校中大力推广[5]。