在爱中静待花开

赵明

摘 要 现代中国教育史上著名的教育家陶行知先生提出的教育精髓是“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”他一生都在坚持这一思想。他的爱的教育思想为现代幼儿教学提供了教育方法与启示。本文将对陶行知先生“爱的教育”在幼儿园教育教学中的应用进行探究阐释，让幼儿园教师真正理解“爱满天下”的含义，在爱中静待花开，真正走进陶行知“爱的教育”。

关键词 陶行知;爱的教育;幼儿教育

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0039-01

作为幼儿园老师，教师道德的基础是爱孩子，通过爱孩子，才可以谈得上热爱教育，热爱这项事业。但是，近年来，关于暴力侵害学龄前儿童的教师负面报道很多，这些报道不仅严重影响了儿童的身心健康，而且还严重影响了学前幼儿教师的形象。把幼儿园教师推到这个社会道德的风口浪尖。因此，拥有一颗爱孩子心对于学前班教师而言非常重要。幼儿园阶段的儿童刚刚从父母的怀抱中脱离出来，其内心对未知和陌生的环境充满了恐惧，因此陶行知先生的“爱的教育”理念对于幼儿园教师来说具有重要的指导意义。

一、“爱的教育”的概念

陶行知先生曾经说过：“孩子们需要适当的营养以增强他们的身心力量。只有适当的营养，他们才能发挥出很高的创造力，所以教育应该充满爱心。”这也体现出陶行知先生“爱的教育”的核心即“爱满天下”，弘扬了爱国主义、热爱人民、热爱教育的思想。这种“爱的教育”的精神引导现代幼儿教师发自内心地爱着每个孩子，无论是表情、动作还是言语，都充满了真实的情感，使孩子们真正感受到了这种“爱”。“爱的教育”是指旨在通过以爱为培养内容、以爱心培养为目的的教育活动。幼儿教师在发扬“爱的教育”理念时可以充分利用所有可用资源，根据孩子的实际需求开展爱心教育，让爱洒满天下，在爱中静待花开。

二、踐行爱的教育的意义

（一）播撒爱，感受爱。当孩子进入幼儿园并与父母分开时，在很大程度上就会缺乏内在的安全感。在这种情况下，幼儿园教师的角色不仅是老师，而且是母亲和家人的角色，使孩子有安全感，并帮助他们尽快适应这种陌生的环境。当然，给予“爱”是无价的，教师对每个孩子的爱都应该是无私的，让孩子们感受到这种爱，同时从心底铲除他们对陌生环境的恐惧。让他们真正准备好与教师在一起，融入到这个愉快的环境。相反，如果幼儿园教师在对待学生时缺乏爱，正如在媒体所揭露的虐待儿童、侵犯儿童的行为一样，幼儿教师不仅不能从工作中获得快乐，而且负面情绪持续增长，自己的工作变得没有价值与意义，缺乏爱心和责任感将带来非常严重的后果。

（二）传递爱与尊重。陶行知先生一生所追求的育人奉献和服务的精神。在陶行知先生思想的指导下，幼儿教师应该谨守教师的职业操守，坚决摒弃诸如金钱主义等的不正之风。“爱的教育”理念就是要在教育中传播爱与尊重，用爱对待每一个孩子，尊重幼儿的自尊心与个性，平等地对待每一个孩子以及他们的家长及家庭。“爱的教育”理念传播尊重与爱就需要幼儿教师对于样貌好坏、家庭地位、家庭背景、财富好坏的幼儿一视同仁，让幼儿充分享受平等的被爱的权利，在爱的教育下健康成长。

（三）给予宽容，拥抱爱。尽管在教师眼中有很多孩子，但在孩子眼中只有一位教师。教师的言语表情和手势都会影响孩子。赞美，拥抱可以改变孩子的整个世界。相反，责备、嘲笑或惩罚将影响孩子的成长。宽容对待每个孩子的长处和短处。没有人是完美的，教师只能利用智慧发现孩子们独特的亮点，放大这些亮点，让他们有机会展示自己的才能，帮助他们的孩子逐步纠正自己的缺点，并全心全意地接受每个孩子。只有拥抱爱，才能够真正地做到教育的初心。

三、切实践行“爱的教育理念”

通过上述分析不难看出陶行知先生“爱的教育”理念在幼儿教育阶段的重要性，在实践方面，幼儿教师应该积极考虑如何从幼儿教育的自身经验结合幼儿年龄段的特点，以求达到最好的幼儿教育效果，让幼儿园渗透在爱的教育中，让爱满天下。

幼儿园是一个美丽又充满童趣的地方，这种无声的环境对于孩子的成长具有重要的作用。在教育实践中，一张绘画、一份亲子共同制作的手工无一不在体现浓浓的“爱的教育”，让孩子在幼儿园中感受到真实的有爱的世界。在教学过程中，幼儿教师要学会发现孩子的优点并加以鼓励，帮助孩子树立起自信心，针对孩子的特点因材施教，帮助孩子树立完整的世界观。其次要换位思考，以善待人。在新时代的背景下，幼儿园教师必须实现民主，民主的基础是宽容、耐心、谦卑和学生的思维方式。儿童正处于成长的早期阶段，这个阶段的孩子通常是顽皮的，许多行为都是基于自己的兴趣和爱好，因此生活中经常会出现错误，这时教师应该换位思考，将自己变成学生的世界观，充分诠释孩子的思想，体验孩子的心理，并鼓励孩子大胆表达。只有在教师了解了孩子的需求之后，才能给予孩子必要的关爱，并帮助他们纠正错误。

四、结束语

陶行知先生的“爱的教育”理念是先生所留下的伟大的宝贵精神财富，对幼儿教育具有重要的指导作用，幼儿教师要从自身做起，用“心”做教育，用“爱”育孩子，让幼儿教育在爱中静待花开。

参考文献：

[1]韩娜，尹坚勤.基于积极心理学的学前教育专业学生心理健康教育研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（02）：148-151.