高校思想政治理论课教学方法改革

孙凯丽

（辽宁师范大学党委宣传部 辽宁大连 116029）

高等院校在开展思想政治教学时，理论课是其课堂教学的一项重要内容，教师在进行具体教学时，教学方法改革是其课堂教学质量的重要保障，必须对其加强重视，确保能够合理优化教学过程，为了进一步明确如何更为有效的改革教学方法，特此开展本次研究工作。

优化教学理念

高等院校在对其思政理论课堂进行教学改革时，需要对其教学理念进行合理优化，首先需要严格遵循教育性理念，在具体开展课堂教学时，不能将思政理论课程简单设置为历史课或哲学课，也不能一味创新教学形式，需要对其教学大纲进行深入分析，确保能够对学生进行正确观念的科学培养，保障学生健康成长。其次需要遵循主体性理念，教师在实施具体教学活动时，需要使其课堂教学实现以人为本，所以教师在具体实施教学活动时，需要关注每个学生个体，保障学生在学习中具有更高的能动性，实现平等学习氛围的科学营造。最后需要遵循发展性理念，在具体实施教学活动时，需要将推动学生认知，提升学生能力作为教学活动的主要目的，在向学生进行相关知识的传递，教师需要引导学生充分掌握其学习方法和认知策略，进而实现学生学习能力的有效提升，保障学生综合素质。

科学处理教材

高等院校在具体开展思政理论课程时，学生是其教育工作有序开展的重要主体，为了提升课堂教学效果，教师必须对学生个体进行深入分析，对学生的接受程度进行科学衡量。为了确保教材能够充分发挥教育意义，教师在开展具体教学活动时，需要科学处理教学体系和教材体系之间的关系。例如，在具体实施教育工作时，教师首先需要分析教学体系和教材体系之间的联系，然后进行教学设计，整体设计，其中各项逻辑流程。与此同时，在具体开展教学活动时，教师还需要高度明确学生的接受能力和思想动态，对其教学手段进行科学创新，可以选择使用启发，联动和激励的方式，使其教材内容实现更高的主体化，情境化和信息化，确保教材内容能够更好地贴近学生，进而保障学生在参与课堂学习时，可以对教材内容进行有效延伸，实现教学效果的进一步提升。

强化实践教学

高等院校在开展思政理论课程教学时，实践教学的有效落实，能够使其课堂教学具有更高的实效性，进而确保理论结合实践。通过科学应用实践性教学，能够使传统教学方式的单一性得到有效突破，确保学生能够进入社会生活。学生在具体进行课堂学习时，通过积极参与教学实践，能够对其所学内容进行有效的巩固和深化，进而使其课程教学实现知行统一。首先，教师需要组织开展观看电影片段，写小论文，谈体会，读原著，演讲，辩论等多种不同形式的实践活动。其次，在假期，教师需要向学生布置社会调查作业，引导学生深入探究改革开放的发展进程，同时整理调查报告[1]。最后，需要有效结合请进来和走出去，确保能够实现教学实效性的有效提升。其中，请进来具体是指邀请行业知名人士来校开展专题讲座，对学生的疑难问题和热点问题进行有效解答。而走出去则是引导学生走出课堂，确保学生可以面向社会，通过相关社会实践，深入了解马克思主义。

设置教学案例

高等院校在具体开展思想政治教学时，案例教学法的有效落实，能够确保更为高效的开展理论课教学，在进行具体教学活动时，教师需要针对教学内容和教学目标，科学设置教学案例，确保学生能够积极参与表达，讨论和分析等各项活动，保证学生可以主动参与具体情境，对其进行深入探索，进而实现学生综合能力的全面提升。在具体开展案例教学时，教师需要明确学生的主体地位，对课堂教学进行科学有效的引导和组织，该种方式的有效落实，能够充分发挥学生积极性，并对其创造性进行合理开发，使其进一步满足现代素质教育发展需求，进而保障充分尊重学生个体的主体地位。在具体落实师生互动时，教师需要明确学生思想脉搏，确保能够对其进行更为有效的教学引导，使其课堂教学具有更高的针对性。学生通过和教师进行有效互动，能够进一步感受教师的人格魅力和知识素养，进而使其对教师具有更强的亲近感。

理论结合实践

高等院校在思政课程中具体开展理论教学时，需要结合高校具体情况改革教学方法，就理论角度而言，环境是人类赖以生存的重要基础，而思想政治作为社会实践系统，如果想要充分呈现教育功效，需要和环境相互作用。例如，在西部地区开展课堂教学时，教师需要对学生社会环境情况进行深入分析，收入分配悬殊，教育资源差距和城乡发展差别是其中较为突出的几项问题，导致大学生普遍处于迷茫状态，所以教师在具体实施教学活动时，需要在课程中合理融入社会发展形势，确保能够更为客观的传递相关事实，通过理论方式论述学生无法理解的内容，确保大学生对当前社会形势具有更为清晰的认识，使其能够充分掌握相关理论知识，有效处理实践问题，内化课堂所学知识，从而实现学生问题处理能力的进一步提升。

应用现代技术

高校思政教师在开展理论课堂教学时，还可以利用多媒体技术开展课堂教学，有效融合计算机技术和声音，图片，动画片，动态视频等多种媒介载体，确保能够更为高效的开展教学活动。多媒体技术具有形象，具体，生动和直观等特点，教师在具体开展教学活动时，有效结合现代教学手段和传统教学手段，不仅能够对学生能动性进行有效激发，同时还可以使学生对相关问题进行更为深入的分析和解决，进而使传统教学的缺陷得到有效弥补，教师可以在单位时间内进行教学信息量的有效拓展，确保能够实现整体教学效率的进一步提升[2]。在现代信息技术高速发展的过程中，网络技术已经实现了一定的普及化应用，而在现代教育领域，利用多媒体技术实现的现代教学方式也得到了较为普遍的应用，在具体实施理论课教学时，教师可以利用多媒体技术引进革命故事和红色经典等教育资源，确保能够实现教学效果的合理优化。网络技术的合理应用，能够使其课堂教学高度满足学生认知需求，进而使学生欲望得到有效增强，提升学生学习效率，同时还可以确保同时刺激学生的视觉和听觉，使其能够更为高效的接受课堂所学知识，进而保障理论课具有更大的吸引力。

强化教学引导

在开展教育教学活动时，教师还需要对学生进行科学的启发和引导，针对教学内容设置相关问题，确保能够实现学生学习兴趣的有效激发，强化整体教学效果，确保思政理论课堂具有更高的感染力和吸引力。教师在具体实施教育教学活动时，需要进行启发性问题的合理设计，利用启发性语言对学生思维进行科学启发，确保能够实现学生探究欲望的进一步提升，进而确保能够对学生进行更为有效的刺激，使其可以对相关关系进行更为深刻的思考，然后进行相关资料的深入查询，通过讨论和交流的方式寻求答案，对学生解决问题能力进行科学培养。在具体进行启发引导时，教师还需要确保理论联系实际，和国内外发生的重大事件密切联系，结合现阶段的难点问题和热点问题。

高等院校在具体开展思想政治课堂教学时，通过优化教学理念，科学处理教材，强化实践教学，设置教学案例，理论结合实践，应用现代技术，强化教学引导，能够对其教学方法进行更为有效的改革和创新，确保学生能够更为高效地参与课堂学习，保证学生能够更高程度的掌握相关知识，通而实现学生道德素养和思想品质的有效提升，保障整体教学效果。