高质量办好幼儿园家长学校

新的一学期开始，不少幼儿园都会或早或晚地邀请专家进园给家长开讲座，通过讲座改变家长观念，丰富家长的教育和心理方面的知识，提升家长的育儿能力。2011年，全国妇女儿童联合会、中华人民共和国教育部、中央文明办《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》（以下简称《指导意见》）中提出“幼儿园家长学校每学期至少开展1 次家庭教育指导、2 次亲子实践活动”。通常情况下，幼儿园会把“1 次家庭教育指导”用1 次讲座落实，“2 次亲子实践活动”用开放日、亲子运动会，或者亲子郊游等方式进行。

《指导意见》中的具体意见主要从幼儿园现有实际条件提出的，因为当前各地中小学、幼儿园没有专项家庭教育指导经费下拨，非义务教育的幼儿园教育更是如此，幼儿园开展家长学校的经费需要从办公经费等处“挤出”来。从现有条件出发的《指导意见》无法全面考虑家长学校开展家庭教育指导的实效性，幼儿园园长和教师都知道家庭教育指导的重要性，但缺乏有力的资金支持，师资力量，课程资源等就必然显得捉襟见肘，为了坚持对家长进行指导，集中的专家讲座就成为首选，考量讲座效果的标准主要集中于家长喜不喜欢听，有没有得到启发这些即时性的指标上，很多家长常常是“听着激动，没有行动”，这就达不到提升家长教育能力的目的。

暂不论幼儿园家长学校的实际困难，只从家长学校效果——有效提升家长教育能力这一目标分析，家长学校的建设至少需要从三个方面入手。

一、案例分析，以更新观念

教育改革，观念先行；学习成长，观念引领。观念是学习的起点也是学习的方向，方向正了，就不会南辕北辙。

幼儿园家长学校首先要向家长传播的就是正确的教育观念，因为家长普遍地会用家庭个别化成长的观念指导孩子，甚至要求幼儿园教育。幼儿园要想做好家园合作，促进幼儿更全面地成长，就需要向家长传播正确的幼儿发展理念，幼儿园集体教育的理念、家园合作的理念等。通过理念的传播，更新家长的教育观念，丰富家长可能存在片面的个性化的育儿观。

目前，大部分幼儿园通过开办讲座的形式进行家庭教育指导，主要解决的就是家长教育观念的问题。而一般受家长欢迎的家庭教育讲座都有一个共性——会讲故事，让家长在聆听故事的过程中，通过一个个鲜活的案例，理解科学的育儿观念，也明白了自己的育儿观中存在的不足与差距，从而完善自己的育儿观。

二、系统讲解，以丰富知识

接受了教师、专家和学者们科学的育儿观只是起点，要想每一位前来学习的家长能够真正理解这些育儿观的细节，真正全方位地掌握这些正确的观念，还需要参与学习的家长能够“知其然”更要“知其所以然”，这就需要系统的儿童发展知识作为支撑。

没有科学知识支撑的观念，只是囫囵吞枣，甚至在很多家长嘴边只是鹦鹉学舌。这一点相信很多幼儿教师已经“领教”过了，不少家长在和教师沟通孩子的教育问题时，用的都是网络上流行的育儿观念，如“释放孩子的天性”，护孩子的自尊”“给孩子更多的自由”……而什么是“天性”“自尊”和“自由”，家长的理解和讲座时专家的原意，可能大相径庭。

出现这一现象的根本原因正是因为宣讲的专家和听课的家长拥有不同的儿童发展知识，家长只是在用自己的知识体系理解专家的观念，出现理解上的偏误就不足为奇。因此，要想办好幼儿园家长学校就必须通过各种渠道向家长传播科学的儿童发展心理学知识，否则家长听的讲座越多，可能观念理解越混乱。

三、持续练习，以提升能力

从观念、知识到能力，不会自然发生迁移，能力只靠听和看是无法得到提升的，只有练习，持续的练习才可能提升家长们的育儿能力。如家长知道了培养孩子自我服务能力的重要性及其背后的儿童发展知识后，要想全家人携起手来，共同努力做到，就需要在教师的指导下一天天一件件事坚持练习，比方每天坚持鼓励孩子自己穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链……而“坚持”却又是对家长而言最困难的“高”要求。

因此，幼儿园的家长学校要想真正做到有效地提升家长的育儿能力，就需要想方设法突破靠开办讲座“包打天下”的格局，而是通过系统的家长学校课程建设，实现家长教育观念的更新、儿童发展知识的丰富与教育能力的提升。