社会主义核心价值观认同教育创新研究基础及必要性探究

金 薇

（南京工业大学海外教育学院 江苏南京 211816）

社会主义核心价值观认同教育的研究现状

学术界对社会主义核心价值观的认同及其目，意见较为一致，而对于怎样使得人们认同社会主义核心价值观，实现认同的路径则存在较多讨论。主要包括三个方面的路径，有主张认知路径的。比如，学者赵伟就主张通过思想政治教育的途径。他在《人的需要：社会主义核心价值观认同的现实基础——培育践行社会主义核心价值观的路径》一文中认定只有通过思想政治教育，满足人们的需要，才能够达到使人认同的目的。有主张舆论宣传路径的。譬如，学者林伯海、易刚、田永静、陈树文等人就认为，只有凭借舆论宣传、大众传媒等途径，人们才能够切实地认同社会主义核心价值观。而作为一种社会性、大众性的理念，社会主义核心价值观必须要通过党政领导、专家学的呼吁、号召，乃至是教育引导，才能够使得广大社会受众接受。也有主张机制建设路径的。比如学者周宏就认为，要想使得广大受众接受并认同社会主义核心价值观，机制建设最为关键。

关于社会主义核心价值观教育问题,学者范洁波就提出理性认同、情感认同、实践体验认同对于大学生社会主义核心价值观认同教育具有重要意义。而有的学者对大学生社会主义核心价值观教育的问题提出了总体性的看法，概括了社会主义核心价值观教育的内涵、特点、不足和评价体系等。这是社会主义核心价值观认同教育相关问题的国内研究状况。对于国外，由于社会主义核心价值观是中国特色社会主义建设的独有产物，因而国外学者一般不会直接地涉及社会主义核心价值观的认同教育问题。然而，另一方面，对社会认同的问题，国外学者还是有着自己的见解的。美国的社会学家曼纽尔.卡斯特写道，所谓认同就是指人们的经验和意义的来源。对于认同的社会作用问题，曼纽尔.卡斯特也提出了自己的看法，认为认同对于社会全网络规划建构具有整合作用。而马林诺夫斯基的所谓文化需求理论则能够为人们的认同教育研究拓展思路。这一理论强调人们的认同既基于物质需要，又涵盖文化精神需求，这是认同问题的基本方面。

以大学生为对象的社会主义核心价值观认同教育上的成绩

结合习近平总书记在党的十九大讲话，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，推进中国特色社会主义伟大事业、筑牢文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，要求我们积极培育和践行社会主义核心价值观，教育是实现的普遍方法，而认同教育是统领社会主义核心价值观教育路径与目标的重要议题。展示目前以大学生为对象的社会主义核心价值观认同教育上的成绩：当代大学生社会主义核心价值观践行的主体性在逐步提高，表现为大学生践行社会主义核心价值观的自觉能动性大为提高。当代大学生对社会主义核心价值观认同实践既有差异性，又有独特性；既有渐进性，又有动态性。同时，当代大学生在社会主义核心价值观践行之下的德行水准在整体提升，整体道德水准大为提高，呈现出了先进性带动后进的趋势和整体德行监督水平提高的特点。以及，当代大学生对包括社会主义核心价值观在内的道德认识在稳步提高并体现出整体性和独特性。现有研究成果中认同教育的路径和方法：目前的社会主义核心价值观的认同教育研究视域过于集中。从教育体来看，存在国家层面社会层面和学校层面。从教育内容来看，集中在机制建立，舆论宣传，理论建设，情感感化四个方面。例如完善认同教育的评价机制，建立利益协调和利益诱导机制，压力规范机制以及科学传播机制。同时联系先行的认同教育所发生的问题。首先，是大学生社会主义核心价值观认同教育的现实可行性亟待改善。目前，还存在着一定的大学生社会主义核心价值观认同教育的影响因素。不仅如此，大学生对社会主义核心价值观认同教育的评价机制不够完善。其次从大学生这个认同主体来看，其在情感认同的程度上有所缺乏，在行为认同的践行上有待提高，同时认同的坚定性有所欠缺。最后，当代大学生社会主义核心价值观认同教育困境的综合性因素有认同教育重理论教育轻实践感知，有些教育工作者对大学生社会主义核心价值观认同教育的重要性认知不足，认同教育的教育内容与教育方法都略显滞后。

针对性地提出认同教育的创新路径

在研究中要体现系统性构建认同教育体系，认同教育的主体，认同教育的支撑力量和队伍建设，认同教育的环境建设，包括社会环境和校园环境，认同教育的文化辅助，树立认同教育的榜样示范等等。其次把认同教育作为价值观教育的首要目标，坚持依托高校，把握主阵地主渠道，通过课程设置，教学设计，思政课堂等把认同教育设为研究对象。同时把认同教育研究纳入机制体制研究范畴。最后通过软性渗透，平等对话，体验内化等内在教育，让教育真正走入人心，春风化雨，实现核心价值观深入人心。