高校与红色旅游景区协同育人模式研究

李生萍 李海飚 孟庆兴

（郴州职业技术学院 湖南郴州 423000）

在红色旅游方面，红色景区发挥着重要作用和优势，不仅可以对中国红色传统的使命进行弘扬和继承，而且在红色教育方面也极具优势。在文旅融合的影响下，红色景区对于旅游人才的要求越来越高，对于高职院校来说，在高素质技术型人才培养方面扮演着重要角色，而德育也是高校教育的重要一部分，所以在旅游人才培养过程中，基于红色景区，将其与德育教育结合在一起，满足人才培养需求，加强产教融合，将红色旅游的教育功能发挥出来，加强高校景区长效合作机制的构建，最大程度地符合协同育人需求。

高校与红色旅游景区协同育人模式的可行性因素分析

针对于旅游市场对人才的需求，基于文旅融合视角，市场对于旅游人才的要求越来越高，对于旅游人才来说，既要对景区的导游词进行了解，也要加强文化底蕴的渗透与强化，给予游客良好的服务体验。同时应具备良好的政治思想觉悟、知识储备水平、讲解服务能力等，发挥其示范带头作用，形成良好的社会影响力[1]。由此可以看出，加强红色景区旅游人才的培养是至关重要的。在这一方面，高校应对传统教学方法进行不断创新，采取多样化方式，将学生红色文化素养提升上来，成为一名高素质旅游人才，统一好文化和技能之间的关系。而在对红色文化进行发扬时，应密切联系红色文化与旅游形式，实现新型教学模式的顺利构建，为社会提供更多的旅游人才。

高校与红色旅游景区协同育人模式的具体实施

加强产教融合

1.虚实结合：在文旅融合的推动下，对于高职院校来说，应基于文化角度，将旅游技能的核心作用发挥出来，加强育人新模式的应用。首先，应密切联系红色文化和旅游技能，引导学生对红色精神予以明确化，为形成旅游服务能力奠定基础，通过对红色文化的深入了解，可以为中国革命精神的继承、传播创造有力条件。其次，应加大校企合作力度，定期邀请优秀讲解员[2]，对红色文化进行深度讲解，并对自身工作经验予以传授和共享，然后利用学生假期期间，可以让学生深入红色景区进行实习，与讲解员保持密切的联系，实现良好师徒关系的构建。最后，在校企合作过程中，红色旅游摄影大赛、红色纪念品设计大赛等活动的开设非常重要，为构建红色文化氛围创造有力条件，不断提高学校和红色景区协同育人水平。

2.以赛促教：红色历史，属于重要的教科书范本之一，在红色景区内，承载的红色资源具有高度的丰富性，是中华民族精神和时代精神的融合体。针对于红色景区的教育价值，与传承之间有着密切的联系，可以有效延续和蔓延革命精神。基于高职院校视角，应借助比赛形式，发挥出对于教学改革的促进作用。如定期开展红色故事讲解大赛，通过故事，拉近学生与红色文化、红色精神之间的距离。同时在比赛的帮助下，可以有机融合学生的历史学习和思想教育，有效传播和传承红色文化，不断提高学生的思想境界，并使学生具备坚定不移的理想信念。

加强景区长效合作机制的构建

要想有效提高高校教育质量，与社会力量的积极参与有着密切的联系。基于产教融合视角，高校和企业应认识到协同育人的重要性，比如在高校人才培养方案制定过程中，企业应积极参与进来，形成合力。同时，高校应与红色景区保持有效联动，加强长效合作机制的构建，对红色景区的人才需求进行分析，加强订单式人才培养模式的应用，不断提高学生的知识能力，并使学生具备优秀的红色文化素质。对于红色景区管理人员而言，在学生考核方面，应保持一定的参与度，对于考核结果良好的学生，应给予一定的奖助金[3]，以此来将学生积极性、主动性充分释放出来。此外，高职院校应不定期开展红色景区讲座活动，要求红色景区专家参与进来，确保学生对景区人才培养需求予以高度了解。借助高校与景区之间的密切合作，可以有效落实高校人才培养工作，体现其针对性优势，并使学生红色文化素养得以提升，在就业领域中占据重要作用。

完善高校景区协同育人圈层模式

首先，应凸显出学生的主体性地位，加强校内红色生态圈的构建。在学生入校后，应提高对课程学习、社团活动的参与热情，然后对于红色文化，应在学生朋友圈中进行有机渗透，充分发挥出红色文化的魅力，给予高校景区协同育人水平一定的保障。其次，应根据红色研学，加强校际红色生态圈的构建。遵循资源共享原则，高校旅游管理专业，应加强红色研学的网络和实践基地的应用，发挥出对其他兄弟院校的吸引作用，让学生进行充分参观和考察，确保校际红色生态圈得到顺利构建。在校际间的红色研学活动中，有助于提高学校之间资源的共享性，维护自身影响力，满足资源扩充性需求，使学生对不同红色文化予以高度了解、掌握。

综上所述，对于高校而言，应加强与红色旅游景区之间的交流和协作，形成合力，加强协同育人模式的构建，借助有效的协同育人模式，不仅可以满足旅游市场对人才的培养需求，为社会提供源源不断的高质量人才，而且还可以尽显红色旅游景区的魅力，更好地传播和继承红色文化、红色精神。