“互联网+”大学生创新创业大赛的思考与探索

2020-12-11王喜华

缔客世界 2020年8期

关键词：高校学生成果大赛

王喜华

（辽宁省交通高等专科学校辽宁沈阳 110122）

引言

对于现阶段的国际竞争来说，创新是一个极其重要的因素，因此国家正在大力推进人才培养战略，而“互联网+”大学生创新创业大赛正是这一战略的产物。为了更好地培养出符合国家发展需要的高新人才，我们应当对高校学生创新创业大赛的现状进行思考。

1 对于“互联网+”大学生创新创业大赛现状的思考

1.1 大赛成果转化率的提升

同往年不同类型的比赛相比较，“互联网+”背景下的高校学生创新创业大赛出现了显著的差别，这种差别在多个方面均有体现。诸如，比赛项目类型更加多样化、参赛人数更多、赛程更加复杂、比赛规模更大等方面的差异。而这些变化也正能反映出参与大赛的高校平均水准。而基于当前的这些变化，我们应当从实际着手来思考如何利用“互联网+”背景下的全民创新创业热潮来充分发挥不同类型创新创业大赛的优势作用，采取何种手段来保证任何高校、任何学科的学生都能加入创新创业大赛的队伍。大学生创新创业大赛的转化率影响着我国创新型人才战略的有效落实，而创新又关乎到国家的国际地位和未来发展前途，所以国家部门必须将“如何提升高校学生创新创业大赛成果的转化率”作为思考重点，在创设大赛平台时，最大程度地确保高校学生的创业创新比赛成果的意义得到有效实现，并在保证成果的前提下来提高高校学生的既得效益[1]。同时，国家相关部门还要加强高校学生创业创新大赛和现实社会生活之间的联系，使得高校学生能够创造出符合社会发展需求的成果，将理论和现实产业联系在一起。

1.2 创新创业教学理念的创新

在“互联网+”背景下，国内的各个领域和各个学科都遭受了空前未有的冲击，而这也使得各大高校的人才培养事业在拥有更多机遇的时候也需要面临更多的挑战，因此改变创新创业教学的现状是迫在眉睫的任务[2]。其次，“互联网+”的快速发展对人才提出了更高的要求，人才必须具备“包容、多元、开放”的多元化创新型思维，因此各大高校必须基于人才培养的新要求来对“互联网+”的特点、定义、功能等多方面的内容进行深入了解，并对高校面临的新挑战和新机会进行审视，判断在“互联网+”背景的影响下高校处于何种位置。同时，高校还应当思考如何在创新创业教学中渗透实践教学和理论教学，以及注重德育、以人为本的教学理念，高校需要借助新型教学理念来对创新创业教学进行完善，并为人才培养的成果提供有力的保障。

2 “互联网+”大学生创新创业大赛未来发展路径的探索

2.1 全员参与、全方位渗透

在“互联网+”背景下改善高校学生创新创业大赛的现状，最重要的是保证大赛能够实现全员参与和全方位渗透。为此，各大高校必须和教育部门、相关机构、企业等建立合作关系，利用合作理念来对创新创业教学的设施条件进行优化。同时，高校还应当联合教育部门和企业在校内建立专门的实践基地和学科实训室，保证理念教学、实践教学、项目实训的相互融合和协调发展，保证创业创新教学理念能够高效落实[3]。

2.2 全过程和大力普及

国家教育部门在全面了解“互联网+＂高校学生创业创新大赛现状的前提下做好思考和经验总结，并在高校学生创业创新教育的探索进程中，将“全普及”作为重点，保证各大高校都能针对化地培养不同学科专业、各级层次、不同水平的学生，实现创新创业教学的系统化发展。同时，不同高校还要在必修课程规划中加入与创新创业教学有关的所有课程，要求全校所有专业学生都要参与进来，并在系统的教学规划中增加创新创业教育的相关内容。其次，各大高校还要保证课时得到科学合理的安排，并且创新创业教学的相关课程和学生专业的其它必修课程能够相协调。另外，各大高校还要基于自身特色，在顺应就业市场发展的趋势和满足“互联网+”高校学生创新创业大赛规范标准的前提下，根据不同学科专业的创新创业教学状况，组织学生参与多样化形式的创新创业实践活动，例如，创新设计活动、创业研讨会等活动，并设置相应的学分，确保不同层次的学生积极、主动参与其中，在多样化实践的过程中都能更好地成长[4]。在此基础上，高校要将创新创业教育贯穿各类专业人才培养的全过程，以“互联网+”时代下大学生创新创业大赛为出发点，优化各个年级的创新创业教育，在大一新生中开展入学教育使其初步认识创新创业教育，在大二学生中深化创新创业教育，锻炼其创新创业思维能力，在毕业班学生中融入毕业教育，提高创业成活率。