微课在中职机械制图教学中的应用分析

高士静

（山东省淄博市工业学校，山东 淄博 255400）

0 引言

微课是一种融合了计算机技术和网络技术的新型教学模式，利用微课开展教学工作，不仅能够丰富课堂教学内容，还能增强学生的学习兴趣。教育改革不断发展下，要求教师注重教学形式的创新，将微课合理应用于中职机械制图教学中，利用微课灵活性、直观性、多样性、针对性等特点，强化学生对机械制图理论知识的理解，培养学生的实践能力，提高机械制图教学效率。

1 中职机械制图教学中开展微课的重要意义

机械制图课程是针对中职机电一体化专业开设的一门重要课程，也是机械类专业的必修技术基础课，包括制图的基本知识与技能、投影基础、基本几何图形和轴测投影、组合体、机件的图样画法、标准件与常用件、零件图以及装配图几大模块，以强化学生看图能力和画图能力为主，培养学生的思维意识，锻炼学生的绘图技能，使学生通过本课程的学习，了解机械制图标准和相关规定，掌握正确的投影法基础理论知识及其实际操作应用技巧，如点线面、切割体、组合体等的投影绘图方法，熟练绘图工具和仪器的操作流程，可以独立完成平面图形分析及绘制，确保学生能够将机械制图理论知识合理应用于手动绘图实践中。现阶段，中职教育更加注重对学生知识与技能的提升，将强化学生的专业技能作为中职机械制图教学的重点，但在实际教学中，由于机械制图课程知识理论性偏强，学生通过短时间的学习无法完全理解和消化重难点知识内容，导致课堂教学质量不高，影响学生的学习效果。而微课教学作为一种创新型教学方式，以视频教学为主要形式，按照课程标准规定，围绕学生进行精细化教学，通过记录课堂教学过程帮助学生巩固训练，不仅能够起到查缺补漏的作用，还能满足学生个性化学习需求[1]。

微课以课堂教学课例片段为教学核心，区别于传统单一化的教学方式，利用微课进行中职机械制图课程教学，能够突出教学主题，使教学内容更加具体，让学生明确微课教学目标，引导学生掌握正确的学习方法，有效提高机械制图课程教学效率。中职教育改革不断发展，使微课教学模式在专业课程教学中得到广泛应用，其在中职机械制图教学中也具有一定的运用价值，具体体现在以下几方面：

一是微课具有灵活性，应用微课规划教学可以培养学生的自主意识。线下课堂教学有规定的教学时间，在有限的教学时间内，对于难以理解的机械制图知识，学生可能存在记忆混淆或是理解盲区，导致学生学习效果不高。而微课教学主要通过视频开展教学活动，对课堂教学内容进行记录和保留，以短时间的教学使学生保持注意力，增强学生的课堂学习效果。同时微课有着移动播放功能，传播形式较多，学生可以利用手机、电脑等移动网络随时观看教学内容，加深学习印象，引导学生结合自身实际情况进行自主学习，培养学生养成良好的自主学习习惯。

二是微课具有多样性，借助微课开展教学能够提高学生的学习兴趣。微课教学与传统的灌输式教学存在着明显差别，利用微课进行机械制图教学，可以改变以往说教式教学模式，借助网络资源搜集与教学内容相关的素材，将典型范例引入微课教学中，通过举例说明使复杂的问题变得简单化，增强学生对理论知识的理解。微课教学在传统课堂教学基础上进行创新，不仅丰富了课堂教学内容，也实现了趣味课堂的有效构建，调动了学生的学习兴趣，为学生学习机械制图知识创造一个良好的课堂学习环境。

三是微课具有直观性，利用微课进行教学能够强化学生的认知理解。应用微课进行机械制图教学，通过移动网络播放教学视频，能够将理论知识以图形转换或者实验展示的方式表现出来，突破了课堂教学的局限，使理论知识变得生动形象化，强化学生对机械制图知识的理解，如一些点、线、面等位置变化，可以通过微课呈现出来，便于学生理解和学习，提高机械制图教学效率。

四是微课具有针对性，通过微课集中训练可以增强学生的学习效果。微课教学模式基于计算机技术和网络信息技术发展下形成的，主要针对某一部分知识做重点讲解，以集中化讲解和训练，强化学生对重难点知识内容的理解，使学生容易记忆和接受。同时利用微课开展有针对性的教学，使学生在反复观看教学视频过程中，明确机械制图不同类型题的解题思路，掌握正确的学习方法，增强机械制图知识学习效果[2]。

2 微课在中职机械制图教学中具体应用分析

2.1 通过微课教学导入新课内容

中职机械制图课程教学比较复杂，且知识内容具有较强的理论性和逻辑性，给学生学习带来了一定的难度。为了解决这一教学问题，要求教师合理利用微课开展机械制图教学任务，以视频教学方式吸引学生的注意力，借助微课完成课程知识导入，通过创设微课情境教学模式，打造趣味教学课堂，使学生积极参与到课堂学习中，为学生营造一个良好的课堂学习氛围，增强学生课堂学习体验效果。例如，在教“制图的基本知识和技能”时，教师要明确本节课的教学目标，引导学生了解《机械制图》和《技术制图》的基本规定，掌握绘图工具的操作技巧，学会平面图形尺寸标准及具体画法，基于课程教学目标开展教学工作。教师可以利用微课为学生创设学习情境，为学生展示绘制图样范例，如等分圆周和多边形画法、椭圆画法、线段连接的作图方法以及斜度、锥度等常用的几何图形基本制图方法，使学生初步了解几何图形画法后，导入新课内容，调动学生学习的积极性，保证课堂教学工作顺利进行。

2.2 利用微课进行理论知识讲解

中职机械制图课程要求学生掌握一定的理论知识，利用微课进行理论知识讲解，能够将理论知识直观的表现出来，强化学生对理论知识的理解，帮助学生掌握准确的学习方法和解题思路。录制微课教学视频的教师，一般都具备较强的专业技能，可以结合学生实际情况，并且考虑到学生之间的个体差异性进行有目的、有计划地课程讲解，抓住学生的薄弱点进行重点讲述，锻炼学生的理解能力和学习能力，使学生扎实机械制图基础知识[3]。例如，在教“点、直线和平面的投影”模块时，教师可以借助微课将本节课的学习目标呈现出来，使学生明确投影法的基本知识及点、线、面的投影规律等重难点知识，帮助学生制定合理的学习计划，让学生掌握点的三面投影和规律，理解点的投影和该点与直角坐标的关系，并且熟悉直线和平面的三面投影，明确特殊位置直线和平面的投影特性，为后期实践作图打好知识基础。

2.3 运用微课总结重点难点知识

机械制图课程的重点难点知识较多，在有限的课堂学习时间内，部分学生不能完全掌握重难点知识及解题思路，需要学生加强巩固和反复学习，加深对机械制图知识的学习印象。为了加强学生对重难点知识的把握程度，要求中职教师在机械制图课程教学中合理应用微课，通过微课制作思维导图，着重讲解重难点知识，为学生复习和巩固提供帮助。例如，在教“标注件与常用件”时，教师可以利用微课将基础知识与重难点知识分开教学，对重难点知识做详细讲解，使学生掌握螺纹的规定画法及标注，学会螺纹紧固件的装配连接画法以及直齿圆柱齿轮规定画法，加强对学生螺纹连接制图训练，提高学生的理解能力和学习能力。学生结合自身需求搜索微课视频，对重难点知识进行巩固学习，有效提高学习效果。

2.4 应用微课开展作图实践活动

机械制图课程不仅需要学生掌握基本理论知识，还要求学生能够将理论知识运用于实际制图中，以此强化学生的理解能力和实践能力。而实现这一教学目标，就要中职教师结合学生的实际情况进行分析，利用微课开展作图实践活动，可以打破课堂教学时间的限制，采用理论知识讲解与手工制图实践相结合的方式，使学生学会机械制图技巧，培养学生的实践兴趣，提高微课教学质量[4]。例如，在教“专用图样识图”时，教师可以在开展课堂教学活动前，为学生录制制图过程，如钣金展开图、焊接图、管路图等制图方法，以管路图制作为例，教师在完成基本管路图制图方法及布置图作用等教学内容后，通过课堂教学实验为学生演示管路图制作过程，引导学生借助计算机进行实践操作，锻炼学生手工制图能力。

2.5 借助微课合理布置课后作业

布置作业是课堂教学的重要环节，也是巩固学生基础知识的有效方法。在中职机械制图教学中，教师利用微课布置课后作业，不仅创新了作业布置方式，还能够有效调动学生完成作业的积极性，激发学生学习的主动性和创造性，培养学生自主学习习惯。同时教师可以搭建网络信息交流平台，通过平台讲解学生的作业习题，并展示学生作业完成情况，帮助学生改正学习中存在的问题。例如，在教“机件的图样画法”时，教师可以借助微课教学使学生理解并掌握机件基本视图、向视图、局部视图、斜视图等理论概念，明确各个机件图的常规画法，引导学生正确读识机件的表达方式，学会绘制机件视图。在完成基础知识教学内容后，教师通过微课为学生布置相关网上练习作业，并在规定的时间验收，对学生的错题进行有针对性的讲解，帮助学生掌握正确的解题方法，提高微课教学效果[5]。

3 结论

微课能够突出教学侧重点，利用微课开展中职机械制图教学工作，能够有效提高教学效果。为了实现微课教学作用最大化，要求教师在明确教学目标的前提下，采用微课教学方式导入新课内容，注重微课理论知识与实践教学相结合，积极开展手工作图实训活动，增强学生对重难点知识的理解，通过微课布置相关练习，加强学生对基础知识的巩固，培养学生形成良好的学习习惯。