打好成绩提升的“组合拳”

王勇

近三年来，高平市三甲镇教育教学综合成绩一直在低位徘徊，如何实现教学质量的提升已迫在眉睫。结合教育现状，三甲镇中心学校将学困生的转化工作放在了提升教育质量的首位，并取得了一定的成效。

统一思想，以德为重。只有做到品德与职位相匹配，管理者才能具有号召力、管理团队才能有执行力。所以，学校管理者要有戰略眼光、广阔胸襟，并具有奉献精神，在其位谋其政，为全校教职员工作好表率。教师要顾全大局，要有集体意识、大局意识，要规范自己的言行举止，做学生爱戴拥护的有德之师。在思想上，所有学校校长、班子成员和教师要和中心校党支部、中心校保持高度一致。只有这样，全校上下才能政令统一，才能攻坚克难，并最终实现目标。

坚持常态化督查。三甲镇中心学校常规督查包括七环节：备—讲—辅—批—研—考—思。这些环节环环相扣，相辅相成。本学年，学校改变以往常规督查的思路，走常态化立体管理路径，实现教学管理常态化、精细化（常规工作和绩效制度、年终考核奖挂钩）。一月一校、一周一年级、一日一班（学科），学校每周要求各包年级管理者进行各环节督查，查后有记录、有反馈、有小结，督查结果要公示，透明管理，对常规工作做得不好的教师进行跟踪督查，实现整改提升。

坚决杜绝低效课堂。课堂是教学主阵地，为了实现高效课堂，学校要求教师精心备课、精讲精练，用科学方法激发学生学习兴趣，真正让学生成为课堂的主人。学校鼓励教师开展课堂创新活动，全体教师集思广益，用创意和新颖的教学思想武装课堂。教师们学习先进案例、大胆创新，杜绝“穿新鞋，走老路”的现象出现。在课堂上，教师以学生为主体，让不同学情的学生都有所收获和提升。

把学困生转化放在首位。要想提高整体教学质量，必须转变教学思想，在盯紧特优生不放的前提下，还要特别注意学困生的转化工作。学校制定了详细的学困生清单和转化措施，重点抓三个方面：做好学困生的心理干预，这是工作的重中之重；培养学困生的学习兴趣，这是提高成绩的前提；巩固学困生的学习基础，这是提高质量的关键。无论是在训练题的拟定、课堂提问对象的选择上，还是在课堂教学过程的组织、个别辅导等细节上，全体教师都体现出全力辅导学困生的意识。全体教师达成了这样的共识：学困生群体有巨大的潜力可挖。学校还定期组织学困生转化工作交流活动，并将好的经验在全校推广。

经过近一个学年的“组合拳”，三甲镇中心学校以学困生转化为核心的教育教学质量提升工作已初步取得成效。学校上下不等不靠，摸着石头过河，走出了一条适应三甲镇教育现状的品质提升之路。

（作者单位：高平市三甲镇中心学校）