浅谈如何通过丰富的情境提升幼儿园教学活动质量

文 缪红梅

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用可以有效地促进幼儿的发展。”教师要主动、积极地创设有效的教学情境来激发幼儿的学习兴趣，通过科学合理地创设教学情境来提升教学活动，以幼儿为主体，教师引导幼儿积极主动地参与妙趣横生的教学活动，生动有趣的氛围能促使幼儿自主探索，促进幼儿之间的互动与交流，也有助于幼儿对教学内容的学习与深入理解。

教学环境的创设对于幼儿学习的积极性起着至关重要的作用。多种多样的教学情境，可以带给幼儿愉悦的体验，可以充分激发幼儿的积极性，可以帮助幼儿深入地学习与探索。结合我的教学经验，教师可以从以下几个方面创设情境来提升活动质量。

一、用音乐渲染情境

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，可以给人以丰富的美感。它以特有的旋律、节奏，塑造出不同的音乐形象，把听者带到特有的意境中。在教学活动中，教师可以用音乐渲染情境，这里的音乐并不局限于乐曲、歌曲，可以是舒缓的纯音乐或者是某种节奏，借助音乐从而起到调节教学活动氛围的作用。例如，在中班幼儿学习《春雨》这一教学活动中，教师可以通过多媒体播放大自然中下雨的音乐，再伴以雷声，使教学活动更加生动有趣。在活动中，教师也可以创编一些节奏，以歌曲的形式锻炼幼儿的口语表达能力，并对歌曲内容进行合理的创造与编排。如教师模仿雨声：“ 滴答，滴答，下小雨啦! ”模仿种子说：“下吧，下吧，我要发芽!”模仿梨树说：“下吧，下吧， 我要开花!”模仿麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!”引导小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!”这种带有节奏感的儿歌，能够创造愉悦轻松的氛围，可以很好地调动起幼儿的学习兴趣，让幼儿沉浸其中，爱上语文课堂。

二、创设生活情境

陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育就是死教育，没有生活做中心的幼儿园是死的幼儿园。”如何生活也是幼儿需要学习的一个非常重要的内容，教师借助幼儿熟悉的生活环境，对教学内容进行探究与分析，让幼儿能够将自己的思维迁移到生活情境中，从而积累生活经验，将所学的知识合理应用，解决生活中的问题。例如，在大班数学领域中，教师教幼儿分、角、元的概念以及如何换算，为了让幼儿更加深入了解，教师在区域中模拟超市场景，用纸票拟作钱币，在纸票上写上各种货物，选一名幼儿担任“收银员”的角色，其他幼儿扮演“购物者”，鼓励幼儿模拟超市购物的场景，教师在旁边观察、引导，适时介入或参与，及时引导幼儿。通过对生活场景的模拟，可以引导幼儿学会将所学知识应用到实际生活中，也能加深幼儿的印象，帮助幼儿丰富生活经验。

三、营造手工情境

幼儿天生活泼好动、爱玩爱闹，如何让他们积极参与教学活动，获得更有效的经验，并始终保持兴趣呢？对此，教师不能拘泥于传统的教学模式，不能故步自封，要敢于突破、勇于创新。在执教的过程中，教师要紧紧追随幼儿的兴趣，为幼儿创设能让他们动手操作的情境，引导他们积极主动地学习。在活动中，教师可以提前营造手工坊的环境氛围，引导他们自己动手做一些手工作品来营造情境，增加学习的乐趣。幼儿在参与动手的实际操作过程中，既增强了他们的动手操作能力，也增强了他们的思考能力与判断能力，还能提高他们的自信心。例如，在《大树妈妈》这一教学活动中，教师先让幼儿画一棵大树，然后再引导幼儿根据图画进行手工制作，自己动手剪贴大树的树干、枝状、叶子等，通过这样的制作过程，幼儿可以更具象、更深入地了解大树的组成结构。此外，在活动中，教师还可以借助一些道具，帮助幼儿理解新知识。例如，教师在数学活动中需要讲解关于数的概念，教师可以提前买些糖果，平均分给幼儿，在教学活动中引导幼儿一起数自己手中的糖果：“来，大家一起数一数我们手中一共有多少颗糖果，一颗、两颗、三颗……”全班齐声数糖果，教师借助幼儿喜欢的道具成功地抓住了幼儿的注意力，引导幼儿进入教师精心设计的情境中，幼儿们既能跟着教师主动学习，也能保持高涨的参与积极性。再如，学习《认识图形》一课时，教师给幼儿分配小任务，鼓励他们用图形画出自己的家乡，再向其他幼儿介绍自己的家乡，这样既可以充分发挥幼儿的创造力和想象力，还可以鼓励幼儿在集体面前介绍自己的画，有的幼儿画的房子是由三角形和正方形组成的，在幼儿创作的过程中，他们已经对三角形和正方形有了具体的印象，等到教师教授时，他们的印象会更加深刻，当他们掌握了这些图形后，也愿意和其他幼儿分享，既能帮助其他幼儿加深对图形的认识，也能锻炼幼儿的语言组织能力。最好的教育，不是一味地去灌输知识，而是通过情境的创设，引导幼儿主动去学习。在日常的教学中，教师也要以平等的眼光去对待每一位幼儿，对每位幼儿不会的问题要耐心引导，以幼儿的思维去理解他们，循序渐进，不要急于求成。

四、创设表演情境

幼儿的模仿力很强，教师要多鼓励幼儿参与表演的活动。在实际教学活动中，教师可以播放一些动画教。例如，在故事《看谁做得好》中，教师可以创设表演情境，组织幼儿进行表演的游戏，让幼儿模仿一些小动物，如模仿大象喝水的样子，狮子慵懒的坐姿，熊猫吃竹子，猴子爬树等等，幼儿通过模仿动物的形象或者他们的典型动作，可以更好地理解动物的特点，此时，教师便结合幼儿喜欢的动物引导幼儿规范自己的行为举止，做到文明举止，礼仪待人。教师还可以播放大耳朵图图等幼儿喜欢的动画，为创造动画中的场景，让幼儿在模仿自己喜欢的卡通人物的同时能够学习到他们身上的优秀品质，例如诚实、善良、懂礼貌等。通过这些生动形象的教学方式，不仅可以拉近师幼之间的距离，还可以建立更加亲密和谐的师幼关系。

总之，教师要善于变通、勤于思考，知道因时制宜地为教学活动创设丰富的情境来吸引幼儿，激发他们学习的欲望，引导他们积极开动脑筋，主动学习，从而养成良好的学习品质。生动、形象、真实、有趣以及丰富的情境教学，会让幼儿在不知不觉中融入其中，从而产生兴趣，提升专注力，也会让幼儿享受学习的过程，逐步提高学习的能力。