新常态下农村远程高等职业教育问题与对策研究

张 峻

九江市广播电视大学，江西 九江 332000

政府正在大力的倡导开展职业教育工作，通过职业教育工作能够充分解决三农问题，同时可以践行贯彻落实科学发展观，实现失业人员再就业；同时也可以转变我国的人口压力，促使人口压力转变成为人才资源。这样不仅可以促使我国社会的各个行业得到进一步的发展和完善，也可以在某种程度上提升综合国力，对于构建社会主义和谐社会具有重要的价值和意义。与此同时，发展职业教育也是贯彻落实党的政策方针的重要举措，职业教育需要遵循教育发展规律，实现教育事业健康稳定以及协调可的持续发展。

一、新常态下农村远程高等职业教育问题

（一）形成性考核作业完成情况较差

在当前形成性考核没有得到科学合理完成，并且对于考核缺乏完善监督和管控。由于目前农村地区大多数学生，在考核的过程当中，都是采用纸质化考核的方式，网络提交作业情况相对比较少。大部分学生距离学习中心比较远，交作业不够方便，很大一部分形成性考核作业难以结合学习进度顺利完成，仅仅只能够等到期末的时候学生才会突击的完成。另外，一部分农村地区的学生依然存在着抄袭作业的问题，导致作业雷同化现象比较严重，甚至某些教师在批改作业的过程当中没有端正好工作态度，存在着敷衍了事的情况，同时没有能够将批改情况快速有效的反馈给学生。

（二）教学资源类型有待丰富，实用性有待提高

大多数教师往往只是停留在书本或文件上，没有将实践教学工作严格落实到实处。当前农业科学发展具有较强实践性，尤其是需要学习中心构建以及开设专业化实践基地，但是，有些学校教学实践基地仅仅只是挂牌子或者签了相关的协议，流于形式，并没有真正的落实下来，实践教学活动没有得到广泛的开展，或者开展过程当中缺乏妥善的安排，造成了实践教学活动开展效果不够理想。

（三）教材内容脱离现实生活

在当前，大部分的课程主编往往都是普通高校教师，这些教师基本上都是结合普通高校教学方式来对教材进行编写。虽然理论性以及系统性比较强，但是往往脱离现实生活，不够接地气，导致学生在学习的过程当中感到枯燥乏味，同时缺乏学习兴趣和学习的热情，甚至还有一大部分学生出现逃课的现象。课堂上所教授的知识本身缺乏较强的实用性，这也直接影响到了学生在学习上的积极性。除此之外，实践教学资源相对比较偏少，严重缺失实践课程相关视频教学资源或者仿真实验室等等，这都直接影响到了实践教学顺利开展和实施，影响到学生的实践能力的提高。

二、强化农村远程高等职业教育的主要对策

（一）设置特色专业

在当前新常态的背景之下，应当实现农业产业结构的调整和升级，同时要实现专业的更新和发展，要构建完善以及健全的产业调整机制，这样才能够促使农村的经济得到进一步的发展，并为农村经济的发展奠定良好的技术和人才基础。在这样的情况之下，不仅需要当前农村地区不断调整和优化，开设新型专业，培养符合农民所需要的人才，还应当建立农村地区具有特色的专科专业。

（二）加强团队建设

在实际教学过程当中需要注重生产过程和教学过程的相互结合，同时对于集中辅导答疑、远程教学以及送教下乡等活动进行的科学合理安排，提倡采取灵活的教学方式，比如参与式、讨论式或者是案例式教学。教学时间安排方面，要保障科学合理，要结合学生实际情况组织安排教学实践。与此同时，除了需要进一步的强化师资培训工作，加强教学团队建设工作，通过构建专业的课程进一步完善实践教学外，同时还要引进一大批具有发展潜能以及创新能力的青年教学骨干融入到当前的工作当中来，提高工作质量和工作效果。

（三）完善教材资源

在目前教学资源建设的过程当中，需要结合农村学生学习环境和学生特点选择优质的学习资源，需要进一步的强化数字教材、网络课程、多媒体课件教学资源的构建，为学生提供更多学习途径，方便学生可以随时随地学习。另外还可以为学生提供动画、视频、图片、文本等等教学资源，提高教育质量和教学效果。

三、结语

综上所述，远程高职教育是一种现代化教育模式，需要得到进一步的改进和完善，在新农村建设过程当中大力的发展远程高等教育是重要的举措，对于当前的政府部门而言，需要做好相应规划，这样才能够提高远程教育效果和质量。