幼儿师范院校舞蹈课程中的步伐教学研究

2020-12-10高菲菲

山西青年 2020年1期

高菲菲

苏州幼儿师范高等专科学校，江苏苏州 215131

儿童是祖国的花朵，幼儿的教育问题是国家教育的基础开端，理应重视。幼儿由于智力、体力等处于旺盛发育阶段，好奇心大，协调性差，方方面面需要成人的帮助，因此，在她们懵懂探知世界的这一阶段，幼师的呵护和引导起着至关重要的作用。在幼儿园，舞蹈是幼儿学习的必修课。幼儿舞蹈是指由儿童表演或体现幼儿生活的舞蹈，是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。然而，实际舞蹈教学中存在一些不足，为了幼儿更好的舞蹈课程体验，针对不足找寻解决方法是非常重要的一步，因此，幼儿师范院校中的舞蹈教学如何结合实际需求开展教学研究是很有必要的。

一、研究幼儿舞蹈教育的必要性

（一）幼儿教育特点

幼儿上幼儿园的年龄集中在3-6岁之间，一般幼儿园会通过设置小班、中班、大班区分不同年龄阶段的孩子。在幼儿园，幼儿教育具有四个特点：

特点一：贴近生活。受限于幼儿的年龄和生活自理能力习得需求，幼儿园承担着一项非常重要的任务，通过生活化的课程设置帮助她们认识并且做到基本的生活自理，学会像穿衣、吃饭等基础生活技能。

特点二：寓教于乐。在这个年龄阶段，幼儿坐在课堂专心致志听讲是很困难的，寓教于乐是在充分考虑幼儿的状态之后最适合的方式。

特点三：亲身接触习得经验。幼儿对世界的已有认识基本上都是通过亲身接触来获得的。亲身接触意味着他们身体会获得直接的感官刺激，便于他们理解。例如火，火不能碰，因为很烫，会受伤，受伤会痛，痛是最直观的感受；也例如说太阳，冬天太阳照在身上很暖和，夏天太阳照在身上很难受。这些都是幼儿在生活中摸索，通过各种感官认识世界的证明。

特定四：潜移默化影响。幼儿就像是一张张待写的白纸，他们从幼儿园游戏化、生活化的课程设置中感受的更多的是玩耍带来的快乐，而教育者的教育目的是蕴含在这些课程中的，他们会被潜移默化影响进而获得感性认识以及理性认识。

（二）幼儿舞蹈教育的作用

幼儿舞蹈教育是幼儿园教育工作的一个重要组成部分，是培养幼儿德、智、体、美全面发展的重要手段，它对不同年龄阶段幼儿的身体发育和成长具有很重要的作用。直观上来看，幼儿在学习舞蹈的过程中，锻炼了交友能力，认识到团结合作的力量，同时，身体协调能力进步显著。而随着生活水平的提高，现代教育越来越关注幼儿气质、仪表的培养。舞蹈教育是帮助幼儿矫正不良生活习惯而形成如含胸、驼背、高低肩、罗圈腿等不良姿态的最好方式，同时，舞蹈教育中的形体训练有助于促进幼儿身体发育、培养他们积极向上、活泼开放的精神面貌。

此外，舞蹈教育对于幼儿的注意力及美学素养的提高有很大帮助。在幼儿舞蹈学习过程中，模仿学习必不可少，当他们伴随着音乐起舞的时候，他们的大脑、肢体甚至于是面部表情，都需要相互协调、密切配合，且舞蹈教育一般都伴随着一段故事，便于他们的理解和记忆，这将使得幼儿智力和大脑中枢神经得到充分发展，达到开智、启蒙、激发创造性等目的。

二、幼儿师范院校舞蹈教学分析

（一）幼儿师范院校舞蹈课程培养不足之处

目前，幼儿师范院校在对学生进行舞蹈课程教学中，也存在三个问题。首先是培养时没有充分考虑到学生入学前舞蹈基础不一的问题，培养的学生舞蹈水平不高；其次是教材过时，不规范的教材自然也阻碍学生的进步；最后是上课教学模式过于单一，学生只要跟着老师学就行，难以激发学生的创造性和积极性。

（二）幼儿园舞蹈教育存在的问题

幼儿舞蹈教育的首要目标是锻炼幼儿的肢体协调能力，促进幼儿的身心发育。目前幼儿园舞蹈教育主要存在以下三个问题。首先舞蹈教师的平均水平不高直接影响到幼儿舞蹈素养的培养。幼儿舞蹈素养的培养需要的是潜移默化的影响，如果舞蹈教师自身水平有限，舞蹈素养不高，这种影响就很难完成，幼儿也就很难充分体会到舞蹈的多变、灵动和优雅；其次是舞蹈训练方式繁复及舞种单一问题。幼儿园会有很多的集体舞蹈表演，本意是提供幼儿学习成果展示的机会。幼儿受制于自身舞蹈基础和学习能力水平，在舞蹈完成度上不一致，有一些孩子学得快，早早就能学会，而有一些孩子学得慢，需要很多次纠正和持续教学。考虑到最终表演效果，舞蹈教师存在“强迫”幼儿不断重复练习的情况，学会的孩子由于舞蹈已经缺乏新意而倦怠，兴趣减少，学的慢的幼儿也会因为同伴压力而沮丧，故而在持续练习这一过程中怀疑自己，这些都对幼儿的身心发展起阻碍作用；最后存在的问题是舞蹈教学缺乏科学指导，孩子一不留神容易受伤。舞蹈是一种形式，需要通过大量的肢体语言来进行表达，这个时候如果不考虑孩子的成长阶段状况，考虑不到他们的身体发育特点，不当的舞蹈动作是会导致幼儿身心受到伤害的。幼儿表达能力较差，这种时候很有可能出现一种情况：家长与老师都没发现而对幼儿身心造成更加长久的伤害。

三、建议

孩子是祖国的花朵，是清晨的太阳。幼儿具有极大的可塑性，幼儿园是学前教育的前锋，这段时期对幼儿今后的学习兴趣以及创造性发展都有很大的影响。舞蹈是人类美的创造之一，在幼儿师范教学中，只有让学生体会到舞蹈的多变、灵动和优雅，她们在实际教学过程中才有可能身体力行的跟孩子传达这一理念。对于幼儿师范院校的舞蹈教学，我谨提出以下三点建议：

（一）完善舞蹈教学教材的编制，形成科学有效的舞蹈教学理论基础和方法指导

良好的理论基础是实践的基石。在幼儿师范院校舞蹈课堂上，必须深刻认识到教材的重要性。步伐教育是舞蹈教育的基础，舞步是舞蹈的灵魂。对于舞蹈的步伐教育，要认识到不同舞种的步伐特点是不一样的，肢体表现方法也是不一致的，而对于幼儿舞蹈，也有其本身的基本指导方法。正确认识并结合这一点来改进舞蹈教学教材的编制会对今后的舞蹈步伐很有帮助。

（二）加强学生对人体结构的认识

舞蹈也是一种身体语言，是表达我们的内心情感的一种方式，对人身体结构（例如关节、韧带）的了解可以进一步加强我们对舞蹈步伐设计的认识，也可以防止很多受伤的情况发生。幼儿的身体很柔软，有很大的潜力空间，但同时也会非常容易受伤，在舞蹈课堂上，应该加强学生对人体动作结构的认识，对幼儿身体发育的认识，避免不当舞蹈指导带来的伤害。

（三）与实践结合，探索更多的幼儿舞蹈教学方式

舞蹈步伐具有多变性，教学方式应该具备创造性。幼儿喜爱动画片，擅长模仿身边的一切事物。利用幼儿这些特点，若是在舞蹈编排中融入动画中人或物的话，可以激发幼儿学习的兴趣。一方面，从流行动画中获取灵感，可以完成具有创造性的舞蹈编制，在学习过程中幼儿的表达能力与创作想法都会得到充分锻炼，趣味性提升；另一方面，也丰富了幼儿舞蹈教学形式，带来舞蹈课堂步伐素材的积累，更进一步，从实践中发现更多有利于幼儿发展的舞蹈步伐。从实践中学习和创造，也是素材积累的一种很好的方式。