我与尼泊尔小学生的相处之道

2020-12-10孟云婉

山西青年 2020年1期

孟云婉

哈尔滨师范大学，黑龙江哈尔滨 150000

2013年大学毕业之际，我有幸成为一名汉语志愿者教师赴尼泊尔任教。尼泊尔位于喜马拉雅山南麓，与我国以此山为国界，是一个美丽的高山国家。尼泊尔蓝毗尼虽为佛祖诞生地，但八成以上的尼泊尔居民信奉印度教，只有一成左右的居民信奉佛教。尼泊尔还是一个旅游国家，最为著名的是珠峰徒步和登山项目，每年的九、十月是在尼泊尔旅游最好的季节，吸引大批登山爱好者来此。尼泊尔人淳朴友好，热爱生活，学生们更是活泼可爱，我在尼泊尔首都加德满都一留就是三年，不舍得离开。第三年我在一所大学上课的同时还去小学部上课，这是我三年来第一次接触尼泊尔小学生。与尼泊尔孩子相处的这一年，我渐渐和孩子打成一片，成为了好朋友，而我也从中总结出了一些和孩子们的相处之道。

一、换位思考，从学生角度看问题

人与人之间的相处，如果能做到换位思考就能更好地去理解别人，减少矛盾。教师通常是课堂的管理者，具有权威性，学生要服从教师的管理，但有一些情况下，教师想当然的行为和做法，学生却未必会接受，但如果师生之间能做到换位思考，师生试着从对方的角度去看问题，便能让师生关系更加和谐融洽，学生能理解老师的辛勤付出，老师也能理解学生的各种压力。对于身在海外的汉语教师，尤其当教学对象是小孩子的时候，由于年龄问题、语言障碍、文化差异等诸多障碍，师生换位思考比较难。但我们可以换位到学生的角度去思考问题，比如，当我们设计教学方案时，我们从学生的角度考虑，方案是否容易被学生理解和接受；当我们设计活动时，我们从学生的角度出发，设计出更受学生欢迎的活动内容。这样做可以让我们的教学活动更有效地进行。

师生换位思考问题，教师要有足够的耐心，去了解学生们的想法，了解当地的文化习俗、意识形态。我们的教学是在跨文化的基础上进行的，只有充分了解自己的学生和当地文化，师生间才能有效沟通、关系融洽，才能保证汉语教学的有序进行。

二、恩威并施，温和化解矛盾

无论中国还是外国，处于小学阶段年龄的孩子都是最活泼好动的。尼泊尔小学生并不像国内小学生那样遵守课堂纪律，加之年龄特点，上课时孩子们非常活泼，学生在课堂上随便说话现象司空见惯，甚至有的学生会下地走动打闹嬉戏。尤其是当他们的老师是一个外国人的时候，这种特殊情况导致学生更加活跃。教师控制不好课堂纪律，教学活动就会失控，教师要花大量时间和精力去维持课堂秩序，这种情况下教师要有一定的威慑力才能控制课堂。

教师脾气太好未必是件好事，学生很可能因为老师脾气好而不服从老师管理，上课肆无忌惮。但太过严厉的老师又容易让学生产生畏惧心理，进而对这门课失去热情，影响学习。教师对待学生要恩威并施，该生气的时候生气，让学生知道自己做错事的后果；该热情的时候要热情，让学生受到鼓舞和肯定；该温和的时候温和，让学生感受到温暖和关怀。

我们要和学生约法三章，制定班规并严格遵守，这样就能避免大部分学生扰乱课堂秩序。对于那些调皮捣蛋的学生，教师一定要严厉批评，让他们知道自己的所作所为是不对的，但批评一定要有一个温和的收尾，教师指出学生的错误同时，要指明方向，鼓励他们积极改正错误，抚平学生受伤的自尊心。

三、足够关注，调皮学生也可爱

班级里总有一些调皮的学生，他们学习成绩往往不太好，或是扰乱课堂秩序、或是不配合教师进行课堂活动、或是不好好完成作业。通常情况下，越是学习好的学生越被老师重视，越是调皮的学生越不被老师重视。

其实每个孩子都希望老师重视自己，希望自己被关注，调皮的孩子在学习上不能得到关注，就在行为上引起别人的注意。如果教师只是单纯地批评他们为什么不遵守纪律，为什么不好好学习，往往收效甚微，孩子依然调皮捣蛋。假如我们能给予孩子足够的关注，效果可能会不一样，我们班有一个孩子，经常调皮捣蛋，有时还欺负同学，我经常批评他，甚至有一次因为太生气打了他，但他依然我行我素。后来我改变了策略，经常叫他帮我的忙，分配给他一些小任务，出乎意料的是，每次他都随叫随到，认真完成任务。后来他积极参加班级活动，还会帮忙维持秩序，学习也变得主动了。我想，这是因为该学生感觉到了老师对他的重视，努力想表现得更好吧。教师如果能给予孩子足够的关注，甚至可以改变一个孩子。