如何进行低年级写字教学

郭影

摘 要：写字是学生最基本的语文素养，也是将来学生面向社会最基本的能力之一。 关键是加强学生的科学训练， 坚持识字写字相结合。培养学生浓厚的写字兴趣。

关键词：写字 示范 科学训练 兴趣

汉字是中国文化交流的传统工具，写好汉字不仅是书法家的事，更是每一个中国人应该具备的最起码的基本素质。写字是学生的最基本的语文素养，也是将来学生面向社会的最基本的能力之一。 小学低年级阶段如何进行写字教学？结合本人教学实践，谈谈自己的几点做法：

1 做好教师榜样示范，培养学生良好的写字习惯

小学生是练好字的最佳时期，因此我十分重视对学生的写字训练，具体做法如下：1要想学生有良好的写字习惯，教师自己必须以身作则，从课堂板书到作业批改，从评语到批阅日期，应注意书写姿势，执笔姿势和字体三方面。写字教学是教师指导学生把字写好，写正确，写端正。写字姿势要达到坐如钟，胸口离桌子一寸，眼睛离鼻头一尺的标准。执笔姿势要求学生执笔做到拿笔管下端离笔尖约一寸，手指稍微弯曲，拇指在笔杆左边，食指在笔杆上面，中指在笔杆的右下方抵住笔杆，无名指和小指支撑中指，笔杆向右侧倾斜约40度。运笔方法是在起笔转折，做提高时要稍重稍慢。在撇，捺，钩，提收笔时要稍轻稍快。在运笔的过程中，运笔要均匀、速度要适当。字体训练主要指导学生把正楷写好，达到横平竖直的要求，一个个是端端正正的汉字，千万不能随手画。2要使学生写好字，就必须对学生严格要求，从培养良好的书写习惯上下功夫。俗话说练字先练姿。写字有写字的姿势，要求每个学生真正做到头正，肩平，背直，足稳。小学生有了正确的执笔方法和写字姿势，会使用了工具，就为写好字打下了良好的基础。写字的姿势是否正确，不仅关系到学生能否把字练好，而且关系到儿童身体健康和正常发育。而在实际教学中，我发现学生在写字时存在着歪头写，作业本斜放着写，伏在桌子上时眼离纸太近等错误的姿势。针对这一情况，在教学生写字前，我着重教给他们正确的姿势， 向学生讲解正确书写姿势的要求，同时讲明姿势不正确的危害性。如近视，驼背等让学生明白其中利害，自觉养成“手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远”正确的书写姿势习惯。良好的书写习惯需要长时间的指导和检查，加上对学生的严格训练和学生自己反复认真的练习才能凑效。观察是认识事物的基础。每次写字练习时，我首先指导学生观察字形，以及执笔方法和每一笔画的运笔方法进行示范。每一个字都是有基本笔画构成的，提，撇要尖。捺，折要有角。因此写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。对学生进行严格的笔画指导，尤其低年级学生对形近字难以区分，因此在写字时学生往往因为字形相近而混淆不清。我在教学字的音，形，义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件。老师示范后让学生练习，发现问题及时纠正，有的甚至要手把手反复地教。

2 写字教学最关键的是加强学生的科学训练， 坚持识字写字相结合

写字是巩固识字的重要手段，在语言教学中，我们要求老师要将识字写字紧密结合起来，使学生读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，理解字义、掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。写字教学中老师把要写的字规范地写在黑板中，让学生认读后，再指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并认识字形结构。掌握间架结构是写好字的关键，间架好字形就端正美观。掌握间架结构的基本要求是横平竖直，疏密匀称，比例适当。教师先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。这样通过练字来巩固识字效果，反过来练字过程中对字形，字的间架结构也可加深理解和记忆。

另外字的练习要加强描红仿写训练，以字帖为依据，因为汉字有它一定的形体，字帖是行家写出来的，有典范的作用。小学生依照字帖练字，这样写出来的字就会保持一定的风采，学生通过观察、临摹，对习字审判有了一定认识，书写时会带着求美的意识。教师适时教给学生一些汉字笔画书写形体结构规律，帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。这样才能练出硬功夫，从而把字写规范。

最后练字要持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，要求学生写好字，不能朝不等夕，需要的是耐心，但更需要的是恒心。我把对学生写字的指导主要放在每周一节的写字课上，主要是对所写字的笔画，偏旁，字形结构进行指导。我们一星期只有一节写字课，每天只有20分钟的天天練，想写好字仅靠每周一节的写字课，就能提高学生的写字能力，那显然不现实，实际上我们学生每天都写字，如做语文作业，作文，写日记等 ，引导学生把写字训练和语文作业紧密联系起来，把字写得认真与否，当作作业评分的一个重要标准， 要求学生规规矩矩地写好作业中的每一个字，认认真真地做好每一次作业，一经发现作业中不认真书写的，立即要求重写，不到位不放手。笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范，纠错于初始。书写一定要到位，只有到位了才是美观的字。对于那些作业本整洁，美观，书写认真，字迹端正的作业则及时地给予表扬。学生有兴趣的话要启发学生争取时间练字，字无隔日功，这句话再正确没有了。

3 培养学生浓厚的写字兴趣

学生获得的任何知识，都是他们自主地、能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在教学时要注意调动学生的学习积极性、主动性，让学生进行自我体验，从而获得写字的有关知识与技能。如临帖，就要先学生自己仔细观察、揣摩，有了一个整体的印象再动笔临摹，然后再将自己临写的字与范字对照，哪笔临写得好，哪笔临写得不好，接着再临写第二遍。如是逐一对照，学生就知道了某字该怎么写，不该怎么写，要注意些什么。又如，写“地”字，土字旁为什么最后一笔一定要变成“提”？不变行不行？教师可以先板书一个“土也”，让学生观察这个字好看不好看，怎么写才好看，这样学生就能体验到“土”字作为偏旁必须变形，否则两个部分并肩而立，互不相让，字就显得很宽、很散，没有整体感，不好看。举一反三，连类而及， 在写字教学中，尤其是在低年级的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。 我认为从以下几方面培养学生的写字兴趣。（1）经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。（2）随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬。（3）开展优秀作业展览，组织写字比赛等。（4）渗透美育，指导学生把字写得更美，要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。写字实际上是以结构的疏密、点画的轻重、行笔的疾徐来抒发情感和描写意境。教师指导学生运用田字格安排笔画，按照笔顺去写，注意笔画之间的呼应、避让，实际上就是力求运用有关知识将字写得端正、整洁、美观，在写字实践活动中历练写字的技能。一旦他们对汉字的形体美有所感悟，就能对写字发生浓厚的兴趣，乐此不疲，越写越好。字写得整洁、美观了，生活习惯也随之变得整洁了。有的学生，平时脏兮兮的，作业本子也和本人一样脏兮兮的。后来由于天天练字，天天在优雅的乐声中描呀仿呀，久而久之，字写干净了，人也变得干净了。现在做的作业，跟过去相比真有天壤之别！父母看了，高兴地说：“没想到练字把我家孩子练干净了！”

参考文献：

[1] 《语文课程标准（实验稿）》北京示范大学出版社.

[2] 孙大星.新课程背景下小学写字教学研究述评[J].基础教育，2012（3）：36-43.