互联网+教育下的初中语文教学策略分析

李海婷

摘 要： 提高课堂效率，提高学生学习兴趣一直都是教师最为关注也最为头疼的问题，而互联网+的运用为教育带来了新的机遇，在初中语文教学中有效的融入互联网+教育方式，可以更好的丰富语文教学内容，使语文教学方式呈现出多样化，从而做到更具备吸引力，为初中语文教学注入新的活力。

关键词： 互联网+;备课预习;多方式教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.210

随着我国经济由粗放型向集约化、现代化发展，互联网+的作用日益突出，通过互联网+与各个行业的有效结合，利用互联网+的大数据分析，从而使各个行业的发展管理更具备科学性，提高行业的效率。特别是在现代化的今天，教育改革的大背景下，互联网+这一现代化教学手段则正符合教师的需求，所以教师要能够根据互联网+特点以及课程内容把两者进行充分融合，从而提高初中语文教学效率。

1 利用互联网+平台，做好备课与预习

当前无论是教师还是家长，最为关注的是学生的学习情况，而一个高效率的语文课堂则需要教师与学生都必须在课前做好充分的准备。对于教师来说，可以利用互联网+搜集相关的教学资料，丰富自己的教学内容，从而使语文教学变得更加充实，同时预习是教师常用的教学方法，教师可以让学生在课前通过互联网+的方式提前了解预习要学习的内容。

比如，在学习《济南的冬天》一课时，通过学习这节课让学生学会有感情的朗读课文，并且能够很好地体会到济南冬天的美，了解济南冬天的特点。教师可以利用互联网+技术，搜集关于济南冬天的资料，并与北方的冬天做对比，从而在课上让学生更为清晰的了解到济南的冬天与北方冬天的不同，吸引学生兴趣。同时教师也可以根据自己的备课内容要求学生提前做好预习，并根据自己的备课提出相应的问题，从而使学生有学习方向，如教师可以提问学生老舍先生为什么会对济南的冬天如此熟悉，课文中描写了济南冬天的哪些美景，济南冬天总的特点是什么等等。另外为了深化学生对这节课的印象，教师可以让学生在预习的过程中，也利用互联网查阅关于济南的知识，老舍先生的资料等。同时在学生预习遇到困难时，教师可以让学生先通过互联网查阅资料的方式自行解决，从而增加学生独立思考的机会，让其养成自主学习的习惯。倘若真有解决不了的问题，及时的通过QQ或者微信等互联网技术与教师沟通，教师可以根据学生的反馈情况适当的把相关内容加入到自己的备课教案中，在课堂上集中的给学生讲解，这样一来，既帮助了教师的备课，又有利于语文课堂的开展，从而更好的进行语文教学。

2 利用互联网+技术，多方式教学

新课改的实施催生了语文教学方式的多元化，而互联网+技术的运用，又为语文课堂的多种方式的进行提供了便利。互联网+技术有着强大的资源，通过互联网+技术以及多媒体等设备在语文课堂上的运用，可以极大的丰富教师的教学资源，丰富语文教学形式，从而通过这种新颖的教学方式来吸引学生学习兴趣，改变以往强硬式的，学生不情愿式的学习，学生只有从自身愿意学习，才能更好的投入到语文课堂中，这样才有促进语文教学的可能。

比如，在学习《秋天的怀念》一课时，这是一篇赞扬无私母爱的文章，这节课的重点在于让学生通过这篇课文去体会母爱的伟大、无私、深沉，并学习借景抒情的写作手法。这是一篇很有感情的课文，为了学生能更好的体会这种爱，教师可以通过运用互联网+技术在网络上搜集相关的音频资料，让学生通过有感情的阅读去深深的体会文中的母爱。此外，为了进一步让学生体会到母亲对于子女的无私的爱，教师还可以在互联网上面为学生播放母爱的电影。学生之所以不喜欢学习，很大的原因在于课堂的枯燥无聊，整节课下来只是教师在讲台上干巴巴的讲，完全没有吸引力。而互联网+教育模式的应用，则正改变了这种情况，互联网+技术有丰富的教学资源，可以通过音、像等多种方式来进行语文的教学，从而很好的拓宽语文教学内容，使语文教学不再仅仅局限于课本。可以说互联网+技术完全符合当代学生的学习心理，因而广大教师要积极的运用这一模式，做到了这些语文教学的效率自然也就能有一个很大的提升。

3 运用互联网+开展课后复习与评价

虽然新课改追求的是素质教育，但这并不意味着学生的学习成绩就不再重要了，语文教学的最终目的是实现两者的平衡，并重，培养出德智体美全面型的人才。所以在完成教学任务后，教师还要加强对学生课后复习的监督，从而使学生的学习更为扎实。在以往教师对学生的复习方式无外乎题海策略，但这个过程是很枯燥的，长时间下来学生很难集中注意力，也容易造成学生学习的疲倦。而互联网+技术的实施则可以通过相关的软件，把相应的语文知识设置成闯关的模式，让学生通过游戏式的方式复习，从而达到巩固知识的目的。

比如，在学习《陈太丘与友期行》一课时，这是一篇文言文，文言文中有很多词意与现代汉语有很大的不同，并且这种古文无论是学习还是复习学生在以往学生只是通过大量的背诵来熟记，很是无聊。所以在讲解完成这节课后，教师可以借用互联网+技术，让学生通过云校家在网上进行答题，在答题过程中，这类软件会通过时间提示或者小奖励等方式给学生鼓励，这种方式不仅不会让学生感到厌烦，相反学生会更为感兴趣，使学生学的快乐。此外教师还可以通过互联网+技术及时的进行线上的评价以及给学生解答疑难，这无疑在很大程度上节约了时间，提高了效率。以往的大量的试卷习题，大量的考试，在教师看来是有利于学生的，但真实情况却是加重了学生的学习压力，造成了学生学习的痛苦，互联网+教育模式的应用，既可以让学生学习并且乐于学习，学好知识，也能使学生感受到学习的快乐，最大化的激发学生的积极性。

总而言之，目前我国的教育改革已经进入到了关键的时刻，而互联网技术的应用则为我国教育改革的进行提供了强有力的支持，能够更好的促进教育资源的统筹。所以作为现代化的语文教师，要加强学习互联网方面的相关知识，并在课堂上加以运用。但要注意的是强化互联网技术的推广应用不是所有的教学，所有的时间都运用这一方式，教师要调控好开展互联网教学的时间，把控好教学内容，只有这样才能达到提高語文教学的目标。

参考文献

[1] “互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略[J].韩建军.西部素质教育.2019.

[2] 互联网背景下初中语文有效教学策略[J].薛忠.内蒙古教育.2018.

[3] 初中语文高效课堂的构建策略[J].顾春淼.中国农村教育.2018.