高校计算机基础课程实践教学分析与研究

周红志

摘 要：随着现代信息技术的不断发展和互联网的普及，各大高校也纷纷将计算机基础学习纳入教学的一项重点，而在教学环节最重要的便是实践教学。在这个过程中不仅可以提高学生动手能力，对知识的理解也会更加深入。但目前该课程在各大高校的实践中普遍存在几个问题，单一的教学模式、落后的教学观念、不合理的教学结构以及不完善的教学考核。

关键词：计算机基础; 高校; 实践教学

中图分类号：G642              文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）11-107-001

信息技术作为现今时代的发展趋势，计算机已逐渐成为大众化的使用工具，其技术也普及到社会生活的各个方面，计算机技术也已从最开始的专业技术演变成大多数人都能接纳并应用的通用技术[1]。社会也需要越来越多的高水平信息技术人才，并且要求当代大学生都应掌握一些基础的计算机技术知识，同时，具备应用计算机技术的良好能力，使其在日后的工作生活中能够有效地结合计算机技术和本专业，出色地完成工作并将其应用到各专业范畴[2]。为此各高校已逐渐开展计算机基础课程教学，培养学生的动手能力。虽已取得一定的教学成果，但在教学理念、模式、结构和考核等方面仍存在一些问题，需要尽早采取有效手段加以解决。

一、摒弃传统教学观念，开拓创新

落后的实践教学观念是导致计算机基础课程实践教学质量不高的原因之一，因此，若想提升课程的质量与效率，解决该问题刻不容缓。教师应放弃传统“理论教学至上”的观念，发扬“理论与实践共存”的新型教学观念，在该观念下学生作为教学主体，根据学生计算机操作水平的不同，制定具有针对性并合理的教学方案与目标，以此作为实践教学的基础。除此以外，在计算机实践教学开始之前，教师应充分掌握学生自身的创新意识和能力。同时，鼓励学生积极进行自我创新，教师在此过程中起到指导和协助的作用，既利于增进师生间的感情，也能发掘更多计算机基础课程实践的新方向。

二、完善教学模式

单一是现今高校计算机基础实践教学模式普遍存在的问题，严重影响实践教学质量。优化创新当前教学模式才能使学生的实践能力得到提升，扩展其知识面，充分发挥计算机基础课程实践教学的意义。从调整课程内容开始，到归纳和总结计算机相关知识点，再根据知识点制定一套完整的教学体系。运用信息技术教授知识点，并串联相对应的教学活动，使学生课上课下都可以了解计算机基础知识，更深一步的认识到它的丰富多样性。教师也应指导学生提前温习，利于调动学生在课上的积极性，快速有效地学习计算机的相关知识。保存每节计算机基础教学的主要内容，发到班级的微信或QQ群里，供学生在闲暇课余的时间自行学习，鼓励学生在群里與大家一起交流和讨论有疑问的地方。教师也能够根据学生提出的问题相对应的完善自己的课堂内容，合理有效的提高教学方式，增强学生的计算机基础能力。

三、合理改善教学结构

大部分高校在安排计算机基础实践教学课程和内容上存在一定问题，为了使该缺陷得到有效改善，教师应及时与学校领导沟通，合理优化计算机基础课程实践教学的结构。例如教师可将原本实践教学结构优化为“基础+技术+应用”，根据理论难度层级的不同，调整不同实践内容的课程实践。如Word、Excel和PPT都是日后步入工作岗位最为常用的计算机办公软件，教师可与学校沟通合理地增加该实践课程的教学时间，使其有充分的时间为学生讲解，保证每个学生都能熟练操作。此外，在与学校进行沟通后，教师可以将《C语言设计》《汇编语言》等课程安排到实践教学中[3]，但因该类课程具有一定的难度，教师需根据学生的不同编制由简到难的程序，也可适当缩减课程的时长。同时，教师根据学生的专业在进行计算机基础课程实践教学时，应给予不同的教学内容，如专业为土木或交通工程的学生，可将《计算机绘图》加入到教学中，保证每个学生都能结合自己的专业学以致用，培养其成为高质量、多功能型技术人员。

四、建立以计算机考试为主的教学考核

考核作为计算机基础课程实践教学的重要部分，它也是对整个实践教学的一个总结。传统的实践考核主要分为基础知识和技能测试两个部分，这在无形中将同样较为重要的实践能力培养忽略了。故此，高校应改变以往并不完整的考核方式，考核内容以能力测试为主，基础知识和基本技能为辅，贯穿整个能力测试之中。换句话说，把考核的重点转移到高校学生在解决实际问题时基础知识和基本技能的运用上。丰富考试方式，合理增强机考的难度，重点考量高校学生对问题的分析和随机应变能力。同时，考核范围应列入计算机基础课程实践的作业小结、教学中的讨论、课程完结总结等教学情况，以便实时测试学生的创造能力。

总而言之，计算机基础课程已经在学生的自然科学方面演变成一门不容忽视的素质教育课，它不再仅仅是为了后续课程打基础。随着现代社会计算机技术的飞速发展，对计算机基础课程教学的要求也更加严格[4]。因此，高校应紧抓机遇，“因材施教、学以致用”，教学方式着重能力培养，才能使计算机基础课程实践教学整体达到一个高效、系统、优化的效果，为社会培养出更多优秀的计算机技术型人才。

基金项目：1.校级卓越人才培养计划：编号：（2018FXJT02）;2.安徽省教育厅重大教改项目：编号（2018jyxm1380）;3.校级质量工程一般项目：编号：（2018FXJY03）

参考文献：

[1]葛笑.高校计算机基础课程实践教学探讨[J]中国新通信，2019，21（22）：203

[2]许美玲，裘咏宵，李宏伟.试论高校计算机教学改革探索与实践[J]神州（中旬刊），2013（7）：139-139

[3]司志高.高校计算机基础教学发展现状及改革前景探究[J]教学考试，2017（15）：93

[4]尚中君.浅谈微课在《计算机应用基础》课程课堂教学中的实践[J]通讯世界，2019，26（6）：312-313